Mbledhja e numrave treshifrorë. "Mbledhja dhe zbritja e numrave treshifrorë pa kaluar shifrën." (duke përdorur TIK) Përfshirja e njohurive të reja në sistemin e njohurive
Institucioni shtetëror "shkolla e mesme Pavlovsk", rrethi Uspensky Mësim i hapur në matematikë, klasa 3 Tema e mësimit: "Mbledhja dhe zbritja e numrave treshifrorë pa kaluar kategorinë". (duke përdorur TIK) Mësuesi i shkollës fillore 2 kategori
Donets J.V. Tema e mësimit: "Mbledhja dhe zbritja e numrave treshifrorë pa kaluar shifrën". Qëllimi: Të njihet me teknikën e shkruar të mbledhjes dhe zbritjes së numrave treshifrorë pa kaluar njësinë shifrore me metodën e llogaritjes në një kolonë; Të rregullojë regjistrimin dhe zgjidhjen e shembujve për mbledhjen dhe zbritjen e numrave dyshifrorë në një mënyrë kolone, numërimin gojor dhe të shkruar brenda 1000, shkrimin dhe leximin brenda 1000 Zhvillimin e aftësive matematikore, të folurit, të menduarit logjik, kujtesës vizuale; Kontribuoni në ruajtjen e shëndetit të studentëve.
Kursi i mësimit: 1. Qëndrimi psikologjik. 1 diapozitivë në temën e mësimit në tabelë Në mënyrë që të kemi sukses sot, duhet të kujtojmë atë që dimë çfarë mund të bëjmë atë që mund të bëjmë Sot në mësim, siç e keni vërejtur tashmë, një projektor do të na ndihmojë, i cili do të na tregojë sllajde interesante. 2 diapozitivë mundem (shtoj, zgjidh problema, zgjidh ekuacione, gjen P dhe S, mund të mbledh numra treshifrorë) Le të kujtojmë se çfarë mund të bëjmë në temën e mësimit tonë (mund të shtojmë numra treshifrorë pa kaluar dhjetë), ndoshta jo vetëm të shtojmë, por edhe për të zbritur Këtu projektori na dha diapozitivin numër 4 A le të kujtojmë temën e mësimit me ju dhe të themi se çfarë tjetër mund të bëjmë me ju (zgjidhni problemet për të gjetur shumën) Dhe sigurisht që duhet të jem çfarë? (kurioz, i zgjuar, inteligjent, i shëndetshëm, i organizuar, i mbledhur) Projektori ju dëgjoi dhe nënvizoi cilësitë kryesore. Slide number 5 Por ekziston një kusht për këto katër kushte pa të cilat asnjë person nuk mund të bëjë matematikë. Ky është Shëndeti! E drejta! Çfarë lloj personi duhet të jesh? (e shëndetshme) Sigurisht e shëndetshme. Secili prej nesh dëshiron të jetë i shëndetshëm, apo jo? Kush mund ta konsiderojmë një person të shëndetshëm? D. - Atletët, kush ha mirë, që bën një mënyrë jetese të shëndetshme, etj. W. Po, djema, një person i shëndetshëm është ai që udhëheq një mënyrë jetese të shëndetshme. Kjo është arsyeja pse sot në mësim ne do të përpiqemi të krijojmë një model të shëndetshëm jetese, dhe motoja e mësimit tonë është rrëshqitja numër 6 Para jush është një pemë e vendimeve tona, por pema nuk është e thjeshtë, është magji fruta të shijshëm mund të rriten mbi të, ose asgjë nuk mund të rritet, kjo do të varet nga puna juaj. Ne do të kryejmë detyra dhe do të nxjerrim konkluzione në favor të shëndetit tonë. Para jush është një pemë dhe dy mollë jeshile janë rritur mbi të. Por sa të dobishme janë këto mollë, do ta zbulojmë gjatë lojës. Ju keni karta sinjali në tryezën tuaj. Loja quhet "E vërtetë e gabuar" Unë e quaj një deklaratë, nëse kjo është e vërtetë ju ngrini një karton të gjelbër, nëse është i pasaktë, atëherë një i kuq. Ju jeni gati?
Lojë: E gabuar e vërtetë Një drejtkëndësh i ka të gjitha qoshet drejt, a është e saktë? (Po, një drejtkëndësh i ka të gjithë qoshet drejt). Në çdo drejtkëndësh, të gjitha anët janë të barabarta, a është e saktë kjo? (jo, gjatësia është më e madhe se gjerësia) sheshi ka të gjitha qoshet apo jo? Po Në çdo drejtkëndësh të gjitha brinjët janë të ndryshme, apo jo? Jo, gjatësia është 7 cm dhe gjerësia është 5 cm. Midis 348 ka 3 dess. 4 qeliza 8 njësi Është e drejtë? (jo 3 qindra. 4 dhjet. 8 njësi) numri 530 është më i madh se numri 630 është e saktë? mbaje te paster a eshte e drejte? (po përgjigjet e fëmijëve) pastërtia nuk është gjëja kryesore, a jeni dakord? (Pa përgjigje të fëmijëve) Pra, le të kthehemi te pema jonë e mollës. Çfarë lloj molle do ta konsiderojmë të dobishme? (Vëzhgoni pastërtinë) Djema, jo më kot u kujtuam qindra, dhjetëra, njësi. Projektori po na ndihmon përsëri.Rrëshqitje # 7 Mësuesi: Çfarë kanë të përbashkët këta numra? (të gjithë janë me tre shifra, në numrat e dytë dhe të tretë janë të njëjtat njësi, ato përfshijnë të njëjtët numra, në numrat e parë dhe të tretë ka të njëjtat dhjetëra) Ne kemi krahasuar tre numra me ju, dhe tani do të krahasojmë shumë numra Slide number 8 Ju keni bërë një punë të shkëlqyeshme, dhe ndërkohë 2 mollë të kuqe janë rritur në pemën e mollës. Çfarë vendimi mendoni se duhet të marrim me ju? Dhe përsëri projektori na ndihmon Slide number 9 Shkruaj një seri numrash dhe kontrollo përgjigjet Slide number 10 Përgjigjja është e pasaktë në numrin e dytë. Proverbi "Beso por verifiko". Meqenëse matematika është mbretëresha e shkencave, ku saktësia është një nga kushtet kryesore. Djema, nuk është për asgjë që ne kujtuam qindra, dhjetra dhe një. Pse mendoni se projektori i ka rregulluar këto numra, pse? (për t’i zbritur ose për t’i mbledhur) Slide 11 Detyra e klasës Bëni këta numra një ndryshim. Me një shpjegim në dërrasën e zezë, dhe pjesa tjetër janë duke punuar në një fletore. Bravo, ne e bëmë punën.
Minuta fizike. Video Slide Ju ishit shumë mirë të pushuar dhe ndërkohë dy mollë të verdha u shfaqën në pemë. Ne zgjodhëm një dietë të shëndetshme. Projektori na ndihmon përsëri. Cfare shikon? (detyrë) diapozitivi numër 12 Detyra: 36 rosa notuan në liqen, dhe patat në? herë më pak. Sa zogj notuan në liqen? (Ne nuk mund ta zgjidhim këtë problem, sepse nuk e dimë sa herë ka më pak pata) Dhe ne mund ta vendosim numrin vetë dhe çfarë? Ne mundemi 4,6,9 U. Djema, çfarë problemi zgjidhëm me ju? (Gjetja e shumës,) Çfarë bëtë në hapin e parë? Ulur disa herë. Cili veprim erdhi në ndihmë? (Divizioni) Në projektor Slide 13 Zona dhe perimetri Cilat mendoni se janë këto shkronja? Çfarë është zona? (kjo është sipërfaqja e një objekti) Si ta gjeni? (gjerësia herë gjatësia) E drejtë! Çfarë është një perimetër? Kjo është shuma e të gjitha palëve. Si të gjeni P? (A + B) * 2 Pse e kujtojmë zonën dhe perimetrin, çfarë mendoni? Po, kjo do të jetë detyra shtëpie. Ne bëmë një punë të shkëlqyeshme, a jeni me humor të mirë? Dhe mollët u rritën përsëri në pemën e mollës. Përgjigje djema. Le të buzëqeshim të gjithë me njëri-tjetrin dhe të kryejmë stafetën e ekipit. Punoni në karta. Numri i kartelës 1 100 19 \u003d 81:… \u003d 9 3 *… \u003d 18 18 +… \u003d 36 36:… \u003d 6
6 *… 48 48… \u003d 30 30:… \u003d 3 Numri i kartelës 2 100 28 \u003d 72:… \u003d 9 9 *… \u003d 18 18 +… \u003d 36 36:… \u003d 9 9 *… \u003d 45 45… \u003d 30 30: … \u003d 10
Reflektimi: Gjashtë kapele Bonneau. Kapelë e bardhë. Jam në kapelen time të bardhë duke menduar. Sot në mësim u njohëm me mbledhjen dhe zbritjen e numrave treshifrorë pa kaluar shifrën. Por ne ende duhet të mësojmë se si të mbledhim dhe të zbresim numra treshifrorë me kalimin përmes shifrës. Kapelë e zezë Unë jam në kapelën time të zezë duke menduar. Ne themi disavantazhet dhe disavantazhet që nuk dolën në mësim. Kapelë e verdhë Unë jam në kapelën time të verdhë duke menduar. Më pëlqeu shumë mësimi, pasi ishte i pazakontë, argëtues, i dobishëm për shëndetin dhe mendjen. Kapelë jeshile Unë jam në kapelën time të gjelbër duke menduar. Mësimi ishte shumë interesant. Dhe unë do të doja të sugjeroja që mësime të tilla të jepen në lëndë të tjera. Sepse është më lehtë të kujtohet gjatë lojës.
Kapele e kuqe. Jam në kapelen time duke menduar. Më pëlqeu shumë tutoriali. Ai ishte interesant dhe i pazakontë. Më pëlqente që matematika kishte të bënte me botën përreth nesh dhe një mënyrë jetese të shëndetshme, e cila është shumë e dobishme për shëndetin tonë. Nuk ka asnjë kufizim për emocionet e mia. Kapelë blu Unë jam në kapelën time blu duke menduar. Sot në mësim e kemi arritur qëllimin tonë. Mësoi se si të zbritet dhe shtohet numra treshifrorë pa kaluar shifrën. emocione, ndjenja, intuitë. Rregullat e Metodës së 6 Kapeleve: Të gjitha shfaqjet fillojnë me frazën: "Unë jam duke menduar në ... kapelën time ...". Kapela e Kuqe - Vendosja e kapelës së kuqe, duke iu përgjigjur pyetjes: Çfarë ndjenjash kam për këtë? Kapelë e bardhë - informacione, fakte, pyetje. Duke vendosur një kapele të bardhë, ne u përgjigjemi pyetjeve: Çfarë informacioni morëm? Çfarë informacioni më shumë na nevojitet? Kapelë e verdhë - avantazhe "plus". Duke vënë një kapelë të verdhë, ne u përgjigjemi pyetjeve: Pse ia vlen të bësh? Cilat janë përfitimet? Pse është e mundur të bëhet kjo? Pse funksionon? Kapelë e zezë - disavantazhe, frikë "kundër". Duke vënë një kapelë të zezë, ne u përgjigjemi pyetjeve: Çfarë mund të jetë e keqe dhe a do të shkojë keq? A është e vërtetë? A do të funksionojë kjo? Cilat janë disavantazhet? Çfarë nuk shkon këtu? Kapelë jeshile - krijimtari, ide, sugjerime. Duke vënë kapelën e gjelbër, ne u përgjigjemi pyetjeve: Cilat janë disa nga zgjidhjet dhe veprimet e mundshme? Cilat janë alternativat? Kapelja blu është organizimi i të menduarit. Duke vënë kapelën blu, ne u përgjigjemi pyetjeve: Çfarë kemi arritur? Çfarë duhet të bëhet më tej? Rregullat për veshjen e kapelave:
is Këshillohet që diskutimi të fillohet me një kapelë të bardhë, domethënë është e nevojshme të mblidhen dhe të merren parasysh të gjitha faktet e disponueshme. Pastaj të dhënat origjinale shikohen nga një kënd negativ - natyrisht, në një kapelë të zezë. Pas kësaj, është radha e kapelës së verdhë, dhe anët pozitive gjenden në faktet e zbuluara. Pasi problemi të shqyrtohet nga të gjitha këndvështrimet dhe të jetë mbledhur materiali për analizë, është koha të vendosni një kapelë jeshile për të gjeneruar ide që mund të forcojnë aspektet pozitive dhe të neutralizojnë ato negative. Mësuesi, i ulur mendërisht në një kapelë blu, monitoron me kujdes procesin - nëse grupi ka devijuar nga tema e dhënë, nëse pjesëmarrësit kanë veshur dy kapele në të njëjtën kohë, dhe gjithashtu lejon që ata të lëshojnë avull në kapelen e kuqe. Idetë e reja analizohen përsëri në një kapelë të zezë dhe të verdhë. Në fund, ata vënë një kapelë blu dhe përmbledhin diskutimin.
Mësim i hapur në matematikë në klasën 3.
Mësues - Sergeeva E.N.
Tema e mësimit: "Mbledhje me shkrim e numrave treshifrorë."
Qëllimi i mësimit: të formojë aftësinë për të kryer mbledhjen me shkrim të numrave treshifrorë.
Detyrat:
Pajisjet: fletore, një libër matematike (autorët MI Moro, MA Bantova), një tabelë magnetike, yje me numra, yje me numra, karta me detyra të tre niveleve, karta me problem, karta - ndihmë me algoritmin e mbledhjes me shkrim, postera me imazhin e asteroideve, planeteve.
Gjatë orëve të mësimit:
Organizimi i kohës. Krijimi i komoditetit psikologjik.
Djema, sot kemi një mësim të pazakontë. Unë shoh fytyrat e tua të shndritshme. Kjo flet për gjendjen tuaj të mirë, pra. Mësimi ynë do të jetë i suksesshëm.
Le të lexojmë fjalët e shkruara në tabelë:
Erërat e ashpra le të fryjnë në fytyrat tona
Të gjithë rrugët janë të hapura për ne djema
Ne do të ngrihemi te yjet, do të lundrojmë në dete
Ne jemi kërkues, jemi udhërrëfyes.
Mendoni për fjalët e kësaj poezie. Çfarë do të bëjmë në mësim? (Ne do të kapërcejmë vështirësitë, do të kryejmë detyra të vështira, do të mësojmë gjëra të reja.)
Në të vërtetë, ne do të mësojmë shumë, do të bëjmë një zbulim dhe do të bëjmë një udhëtim përrallor në hapësirë. Në hapësirën e jashtme, nuk do të duhet të humbasim një sinjal të vetëm ankthi. Ne do të ndihmojmë të gjithë ata që kanë nevojë për të.
Azhurnimi i njohurive.
Le të kontrollojmë nëse jeni gati për një udhëtim të tillë.
Në bord: 9
(Yjet janë të kuq me numra: 9, 0, 1; e verdhë me numra: 2, 6, 7; jeshile me numra: 4, 8, 3.)
Cilat janë numrat që mund të bëhen duke përdorur yjet e kuq. (109, 901, 910, 190)
Çfarë thotë numri "0" në këto numra? ? (Për mungesën e një lloj shkarkimi.)
Cili është numri më i vogël? ( 109)
Cila është përbërja bit e këtij numri? (1 qind, 0 dhjetëra, 9 njësi.)
Cili është numri i mëparshëm për të? ( 108) Pasuese? (110)
Cili është numri më i madh. (910.) Çfarë do të thotë numri 0 në këtë numër?
Cili është numri i mëparshëm për të. (909) Pasuese. (911)
Bëni dhe emërtoni numrat duke përdorur yje të verdhë. (267, 276, 627, 672, 726, 762.) (Numrat shfaqen në një tabelë magnetike.)
Cili është numri që përmban 26 dhjetëshe .(267.)
(2s. 6des. 7 njësi)
(2 qindra dhe 67 njësi.)
(267 njësi)
Cili është numri që përmban 72 dhjetore. (726.)
Sa qindra dhe njësi ka? (7s. Dhe 26 njësi.)
Sa njësi ka në këtë numër? (726 njësi)
Sa qindra, dhjetra dhe njësi ka? (7 f. 2 d. 6 artikuj)
Kompozoni dhe emërtoni numrat duke përdorur yje të gjelbërt. (483, 438, 348, 384, 834, 843)
Renditni numrat në rend ngjitës.
Cili është numri më i vogël? (348.)
Imagjinoni atë si një shumë të termave shifror. (300+ 40+ 8)
Cili është numri më i madh? (843.)
Imagjinoni atë si një shumë të termave bit. (800 + 40 + 3)
Pra, çfarë kanë të gjithë numrat që keni të përbashkët. (Ata janë me tre shifra.)
Pse quhen kështu? (Ato përbëhen nga tre karaktere (numra).)
Cilat janë shifrat e numrave treshifrorë? (Nga qindra, dhjetra, njësi.)
E shoh që jeni gati për udhëtim, mund të dilni në rrugë (Ekziston një foto e një avioni në bord.)
Fletoret tuaja tani po kthehen në revista fluturimi.
Shkruaj numrin. Punë në klasë.
Një dritë e kuqe në panelin tonë të kontrollit u ndez. Kjo do të thotë që nga ne po kërkohet ndihmë. Ne zbarkojmë. U bë e njohur se asteroidët po i afrohen planetit më të afërt me ne. Ne duhet të ndryshojmë trajektoren e fluturimit të tyre, për këtë duhet të zbulojmë numrin e secilit asteroid dhe t'i rregullojmë ato në rend zbritës.
Një poster i asteroideve që bien hapet në tabelë.
(300 + 40 + 5) + (200 + 20 + 4)
(400 + 50 + 4) + (300 + 5)
(600 + 30 + 2) + (20 + 4)
(400 + 20 + 3) + (200 + 50 + 6)
Gjeni kuptimin e secilës shprehje në një mënyrë të përshtatshme. Çfarë duhet bërë për këtë? (Fillimisht shtoni qindra, pastaj dhjetra, pastaj njësi dhe shtoni rezultatet.)
Çfarë numrash keni shtuar në secilën shprehje.
Renditni asteroidët në rend zbritës (heqës).
Te lumte! Ju ndihmuat në shpëtimin e planetit. Anija jonë vazhdon udhëtimin e saj. Por çfarë është ajo? Sinjali i shqetësimit dëgjohet përsëri. Ne zbarkojmë.
Deklarata e problemit arsimor.
Ekziston një grup i shkencëtarëve të tokës në këtë planet. Ata i bëjnë llogaritjet e tyre këtu. Por piratët hapësinorë hynë në stacionin e tyre dhe shkatërruan ekipet. Ne duhet të ndihmojmë në rivendosjen e këtyre llogaritjeve.
Hyrja e mëposhtme hapet në tabelë:
+ 5 7 + 6 4
Gjeni gabime. (Në shembullin e parë, termat janë shkruar gabim, dhe në të dytin, llogaritjet janë kryer gabimisht.)
Shkruani dhe zgjidhni këto shembuj në librat e ushtrimeve në mënyrë korrekte. (Një student në dërrasën e zezë punon në mënyrë të pavarur.)
Kontrolloni: shqiptimin e vendimit të saktë.
Tani riktheni këtë shënim:
+ 1 5 5 + 1 5 2
(Një student më pak i përgatitur punon në dërrasën e zezë.)
Nëse ka një problem: Nëse nuk ka vështirësi:
Cili është shkaku i vështirësisë? - Se shembulli i fundit
(Asnjë algoritëm i njohur nuk është i ndryshëm nga ata të mëparshmit?
shtoni numra treshifrorë.) Shtoni numra treshifrorë.)
Cila është tema e mësimit tonë? (Shtesë me shkrim e tre shifrave
Çfarë do të mësojmë në mësim? (Ne do të mësojmë të ndërtojmë një algoritëm për mbledhjen e numrave treshifrorë, ose do ta përsosim këtë algoritëm.)
"Zbulimi" i njohurive të reja nga fëmijët.
Në çfarë mënyre propozoni të ndërtoni një algoritëm të ri? (Për analogji me algoritmin për mbledhjen e numrave dyshifrorë.)
Si do të shkruajmë numra treshifrorë në një kolonë? (Njësoj si më parë: njësitë nën njësi, dhjetëra nën dhjetëra, qindra nën qindra.) Ky është hapi i parë.
Si do të shtojmë? (Gjithashtu për sa i përket kategorive.)
Hapi i dytë - shtoni njësi ...
Hapi i tretë - shtoni dhjetra ...
Hapi i katërt - shtoni qindra ...
Hapi i 5-të - lexoni përgjigjen.
Përsëritni algoritmin për mbledhjen e numrave tre shifror përsëri. (Në të njëjtën kohë, kartat ndihmëse (hapat e algoritmit) shfaqen në tabelë.)
Hapni udhëzuesin në f. 59. Lexoni përfundimin e dhënë në tutorial. Krahasoni me konkluzionin tonë. (Ata janë të njëjtë.)
Pra, kjo do të thotë që ne kemi dalë me algoritmin e duhur.
Edukimi fizik.
Mos yawn rreth
Ju jeni një astronaut sot!
Ne fillojmë trajnimin
Të bëhesh i fortë dhe i shkathët.
Vendosni duart në anët
Ne do të marrim të djathtën majtas,
Dhe pastaj anasjelltas.
Njëra është pambuk, dy është pambuku
Kthehuni edhe një herë.
Një dy tre katër,
Supet lart, krahët më gjerë ...
Vendosim duart
Dhe ulu përsëri në tavolina!
Ankorimi primar.
Çfarë zbulimi kemi bërë me ju? Si mund të shkruaj mbledhje me 3 shifra?
Duke përdorur algoritmin e derivuar, ne do të kryejmë pjesën tjetër të llogaritjeve
shkencëtarët për detyrën numër 2 të librit shkollor. Ne punojmë me komentimin.
(Një student në dërrasën e zezë.)
Dy shembujt e fundit janë më vete. (Verifikimi i ndërsjellë.)
6... Vetë-punë me vetë-test.
Dhe, së fundmi, llogaritjet e fundit të shkencëtarëve. Ju keni karta detyrash në tavolinat tuaja. Detyrat e tre niveleve: niveli "A" është i lehtë, niveli "B" është mesatar në vështirësi dhe niveli "C" është i vështirë. Ju mund të zgjidhni cilat detyra të nivelit do të përfundoni. Ju mund të zgjidhni detyrat dhe dy nivele.
(Fëmijët zgjedhin detyrat dhe i plotësojnë ato.)
| Niveli 3. Rikuperoni shifrat që mungojnë. 2 * 3 2 8 * 3 2 6 * 5 * 3 * 5 * 2 * + * 5 * + 3 * 6 + * * * + * 6 + * 1 * + 5 * 3 7 1 2 * 0 2 8 0 7 3 2 9 7 3 9 7 4 1 |
Kontrolloni nëse e keni ndjekur saktë standardin. (Jepen përgjigjet për detyrat.)
Trajtohet
Me borxh
Nuk e përballoi
Te lumte! Ju keni bërë një punë të mirë dhe informacioni i vlefshëm i shkatërruar nga piratët është rivendosur.
7. Përfshirja e njohurive të reja në sistemin e njohurive.
Ne kemi fluturuar pjesën më të madhe të rrugës. Na kërkohet të zbresim në planetin e robotëve, ku roboti kryesor ka dështuar. Për ta bërë atë të funksionojë, duhet të zbulojmë nëse ka pjesë të mjaftueshme për t'u riparuar.
Lexoni detyrat në letra.
Problemi numër 1.
Ditën e parë, 250 pjesë u dorëzuan në planet për të riparuar robotin, dhe në ditën e dytë, 3 herë më shumë. Sa më shumë pjesë u dorëzuan ditën e dytë sesa ditën e parë?
Problemi numër 2.
Ditën e parë, 254 pjesë u dorëzuan në planet për të riparuar robotin, dhe në ditën e dytë, 167 pjesë të tjera. Sa pjesë u dërguan në planet brenda dy ditësh?
Zgjidhni problemin për të cilin do të përdorim algoritmin e ri të mbledhjes me tre shifra. (Problemi numër 2.)
Çfarë thotë problemi?
Çfarë dihet në problem?
Çfarë pyetje?
Cilat fjalë duhet të përdorni për një shënim të shkurtër?
Çfarë duhet të dini për këtë?
A dimë gjithçka për këtë?
A mund ta zbulojmë?
Si të zbuloni se sa pjesë janë dorëzuar në planet?
Shkruani vetë zgjidhjen e problemit. Bëni shtesën me shkrim.
(Një student punon në dërrasë të zezë.)
421 (d.) U dorëzuan ditën e dytë.
Përgjigje: gjithsej 675 pjesë u dorëzuan në planet.
Ne zbuluam se sa pjesë u sollën, por nuk e dimë se sa robot ka nevojë për të riparuar. Për të gjetur këtë numër, le të zgjidhim ekuacionin:
X \u003d 272 + 347 272
X \u003d 619 + 347
A do të ketë robot pjesë të dorëzuara sa duhet? (Po.)
Reflektimi përfundimtar.
Ne e rregulluam robotin, është koha të shkojmë në shtëpi. Shihni se çfarë konstelacioni të mrekullueshëm takuam gjatë rrugës për në shtëpi.
(Posteri hapet (mbishkrimi është bërë me yje):
N A S T R O E N I E
Le të marrim një yll si një kujtim. Nëse deri në fund të udhëtimit jeni në humor të mirë, atëherë merrni një yll të kuq, nëse është i mirë - i verdhë, jo shumë i mirë - jeshil.
Çfarë detyre keni vendosur?
A keni arritur ta zgjidhni detyrën?
Si e morët algoritmin e ri?
Ku mund të zbatohen njohuritë e reja?
Çfarë keni bërë mirë në mësim?
Çfarë tjetër duhet të punohet?
Detyre shtepie: hartojnë dhe zgjidhin një shembull për një të ri
algoritmi; nga 59, nr. 4, 5
Dmitrieva Tatiana Arkadyevna
Pozicioni: mësues i shkollës fillore
Institucion arsimor: Institucioni arsimor buxhetor komunal "Shkolla e mesme Nr. 2"
Lokaliteti: Tarko-Sale
Emri i materialit: zhvillimi metodik
Tema: Kartat me temën "Mbledhja, zbritja e numrave shumë shifror"
Data e botimit: 12.01.2017
Seksioni: shkolle fillore
Tema: Mbledhja dhe zbritja e numrave shumëshifrorë.
Numri i kartelës 1 Gjeni shumën e numrave. 2342 + 3216 4102 + 2034 +1260 4136 + 3452 38 647 + 41 242 + 20 605 6314 + 3574 247 832 + 699 111 + 102 231 Karta # 2 4208 + 791 39 + 657 + 2450 2362 + 630 39296 + 84 752 ++ 45 586 + 1203 450 003 + 284 + 3575 Numri i kartelës 3 Llogaritni shumën dhe kontrolloni. 190 005 + 87 999 8709 + 13 291 78 500 + 99 900 67 000 + 13 505 157 439 + 7078 178 097 + 237 850 Karta Nr. 4 351kg 700g + 648kg 300g 8t 016kg + 72t 308kg 24km 305m + 39km 195m 9ts 38kg + 4ts 72 kg 12 kg 581g + 13 kg 419g 7m 36cm + 109m 87cm Karta # 5 12 rubla. 47kop + 23 fshij. 54kop 1t 567kg + 3t 878kg 428RUR 09 copë + 119 shkurre. 57kop 935 kg + 548 kg
48m 37cm + 52m 24cm 1km 848m + 2km763m Numri i kartelës 6 Llogaritni ndryshimin. 68 389 - 40 309 200 000 - 65809 117 805 - 32 999 12 005 - 797 2700 - 1724 100 500 - 72 341 50 000 - 9730 70 596 - 796 12 658 - 4959 Karta # 7 Zbrit dhe shto kontrollin: 6458 - 4349 30 000 - 7004 52 735 - 48 418 50 5421 - 60 024 60 700 - 8244 70 200 - 8509 Numri i kartës 8 Kryeni hapat: 6 c 05 kg - 78 kg 8 t 005 kg - 169 kg 12 km - 7 km 030 m 80 km - 36 km 027 m 10 t 175 kg - 670 kg 99 rubla. 38 kopekë - 89 kopekë. Numri i kartelës 9 Kryeni hapat: 45 851 + 37 168 - 74 018 247 086 - 72 546 + 625 400 30 108 - 9524 + 16 479 101 101 - 30 307 + 14 800 Numri i kartës 10 Zgjidhni problemin:
Të Dielën, muzeu u vizitua nga 917 njerëz, nga të cilët 475 të rritur, 148 adoleshentë më pak se të rriturit, të tjerët ishin fëmijë. Sa fëmijë kanë vizituar muzeun? Njehsoni: 52 019 + 3109 80 500 - 1408 2t 060kg + 1t 720kg 138 m 36 cm - 88 m 19 cm Numri i kartës 11 Zgjidh problemin: 986 kg karota u mblodhën nga një vend, 198 kg më pak nga e dyta sesa nga e para. Dhe nga seksioni i tretë është 483 kg më shumë se nga i dyti. Sa kilogramë karota u mblodhën nga tre zona? Njehsoni: 20374 - 81 509 98 306 + 404 749 15t 382 kg - 7t 308 kg Numri i kartelës 12 Zgjidhni problemin: Një depo kishte 976 ton miell, një tjetër 657 ton miell më shumë se e para dhe depoja e tretë 208 t më pak se e dyta. Sa tonë miell janë në tre depo? Kryeni veprime: 835 723 - 96 241 11 877 + 3464 12 km 472 m - 8 km 864 m Numri i kartelës 13 Zbritni dhe kontrolloni me shtesë: 200 000 - 85 476 7428 - 6 739 Kryeni mbledhjen dhe kontrolloni në dy mënyra (duke shtuar dhe zbritja): 225 108 + 508 335 Zgjidh problemin: Një mjelëse mjelë 175 litra qumësht në ditë, që është 27 litra më pak se tjetra. Sa litra qumësht kishte shërbëtorja tjetër?
Numri i kartelës 14 Zbrit dhe kontrollo me mbledhje: 30 207 - 14 538 800 100 - 715 472 Krye mbledhjen dhe kontrollo në dy mënyra (mbledhja dhe zbritja) 17 823 + 32 277 Zgjidh problemin: 198 thupra u rritën në zonën pyjore, e cila ishte në 75 më shumë se pemët e lisit. Sa pemë lisi u rritën në sit? Numri i kartelës 15 Gjeni numrin e panjohur: X - 4041 \u003d 2368 10 801 - X \u003d 3807 X + 2012 \u003d 4112 1025 + X \u003d 2530 Gjatësia e drejtkëndëshit është 45 dm, gjerësia është më e vogël se gjatësia me 22 dm. Llogaritni perimetrin e drejtkëndëshit. Numri i kartelës 16 Gjeni numrin e panjohur: X - 12 201 \u003d 16 799 20 305 - X \u003d 15 308 3025 + X \u003d 5345 X + 2341 \u003d 4896 Gjerësia e drejtkëndëshit është 28 cm, gjatësia është 57 cm më e madhe se gjerësia. Llogaritni perimetrin e drejtkëndëshit. Kartoni nr. 17 Ndiqni hapat: 360 987 - 278 549 300 001 - 287 009 187 360 + 198 288 56 720 + 38 618 148 m 36 cm - 98 m 09 cm 9 t 609 kg + 8 t 038 kg
Kartela nr. 18 Ndiqni hapat: 7320 - 5653 56 785 + 5 748 100 054 - 9 875 40 200 - 29 317 53 247 - 1358 125 204 + 407 108 4 km 275 m -2 km 835 m 26 rubla. 28 kopekë + 14 RUB 76 kopekë Numri i kartelës 19 Ndiqni hapat: 12 371 - (5428 + 1371) 2077 + (1356 - 477) Zgjidhni problemin: 155 shalqi u mblodhën nga pjeprat, dhe 50 më pak pjepër. Sa shalqi dhe pjepra keni bashkuar? Numri i kartelës 20 Zgjidh ekuacionet: 125 + X \u003d 183 + 54 190 - X \u003d 32 + 18 214 + X \u003d 386 - 21 360 - X \u003d 82 - 32 Zgjidh problemin: Ka 150 faqe në libër. Nina lexoi 35 faqe ditën e parë. Dhe në ditën e dytë edhe 15 faqe. Sa faqe kanë mbetur për të lexuar Nina?
Vendi i mësimit në sistemin mësimor: Tremujori i tretë Mësimi №102.
Qellime dhe objektiva:
- Edukative:
- të konsolidojë aftësinë për të mbledhur numra treshifrorë;
- konsolidoni njohuritë për tabelën e shumëzimit;
- të përmirësojë njohuritë në fushën e gjeometrisë;
- Zhvillimi:
- zhvillojnë aftësinë për të dhënë përgjigje të plota me kompetencë, logjikisht;
- të jetë në gjendje të provojë, argumentojë mendimin tuaj;
- zhvillojnë një sërë procesesh mendore: të menduarit, kujtesës, vëmendjes.
- teknikat e vetëkontrollit;
- zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve;
- Edukative:
- krijimin e një klime të favorshme psikologjike për mundësinë e zhbllokimit të potencialit të secilit fëmijë;
- formojnë cilësinë e ndihmës reciproke;
- të zhvillojnë besimin në aftësitë e tyre;
- zhvillojnë personalitetin përmes marrëdhënies midis mësuesit dhe studentit
- ruajnë dhe përmirësojnë shëndetin
Pajisjet: dërrasë, kartolina, fotografi (lepuri dhe dhelpra), zhurma, një çantë për tufa, forma gjeometrike.
GJAT KLASAVE
1. Momenti organizativ
2. Vetë-trajnim
Mësuesi:
Dielli u zgjua në qiell
Ne djemtë buzëqeshëm
Në heshtje mbyllim sytë
Ne ngremë duart tona drejt qiellit
Merrni një rreze dielli
Dhe sillni atë në zemër
- A e ndjeni ngrohtësinë e diellit? Hapi sytë. Le të jetë një atmosferë e ngrohtë dhe miqësore e favorshme për mësimin sot. Ulu te lutem. Pra, një orë mësimi në matematikë. Bëni stilolapsat tuaj gati për përdorim. Punoni si një gështenjë me hala, duke u rrotulluar në pëllëmbë. A janë stilolapsat të ngrohtë?
Nxënësit: Po.
Mësuesi: Fillojmë të shkruajmë. Shkruaj numrin, punë e ftohtë
3. Numërimi verbal:
Punë e diferencuar
Studentët e dobët punojnë me letra me gojë (zinxhir)
20 x 20 + 400 - 700 - 95
Mësuesi: Dhe për ju djema, unë do të lexoj probleme aritmetike. Ju duhet t'i zgjidhni ato në mendjen tuaj. Numrat që keni marrë gjithashtu duhet të mbani mend. Shkruaj rezultatet e llogaritjes vetëm kur them: "Shkruaj".
1) Ju janë dhënë dy numra 5 dhe 3. Gjeni prodhimin e këtyre numrave ... dhe zbritni 10 nga produkti që rezulton ... Pastaj zbritni edhe 2 më shumë ... Shkruani rezultatin (3)
2) Jepen dy numra 12 dhe 34. Shumëzoni shifrën e dytë të numrit të parë me shifrën e parë të numrit të dytë ... Zbritni 2 nga numri rezultues ... dhe shumëzoni me 2. Shkruani rezultatin (8)
3) Jepen dy numra, 47 dhe 32. Shumëzoni shifrën e parë të numrit të dytë me shifrën e parë të numrit të parë ... dhe zbritni shifrën e dytë të numrit të parë nga produkti që rezulton
Regjistro rezultatin (5)
Ndani sukseset tuaja me mua. Çfarë numri morët?
Nxënësit: 385.
Mësuesi:Na tregoni gjithçka që dini për këtë numër?
Nxënësit:E çuditshme, tre shifrore
Mësuesi:Te lumte. Ndërsa djemtë më tregojnë se çfarë bënë, ti e deshifron fjalën duke përdorur diagramin e rrjedhës. Cilat janë sukseset tuaja? (Ata që kanë punuar në karta). Djemtë lexojnë zinxhirin sipas dëshirës.
Tabela 1
Mësuesi: Më vjen mirë për ju që e keni deshifruar saktë fjalën, keni zgjidhur saktë problemet aritmetike. Formuloni temën e mësimit. Kush me mend?
Nxënësit: Mbledhja e numrave treshifrorë.
Mësuesi: Vendosni qëllime për mësimin e sotëm.
Nxënësit: Forconi aftësinë për të mbledhur numra treshifrorë.
Mësuesi: Dhe qëllimi im është të arrij që ju të mësoni se si të shtoni numra me tre shifra; rregulloni algoritmin e veprimit. Q GLLIMET TONA BASHKVLIDHEN
4.
Djema, një lepur galopoi për të na vizituar sot, të cilën dhelpra e dëboi. Nga cila përrallë është ai?
Nxënësit: Dhelpra dhe lepuri.
Mësuesi: Ai ka nevojë për të ndërtuar një shtëpi. Kush dëshiron të ndërtojë një shtëpi për të?
Nxënësit: Unë mendoj se të gjithë duan ta bëjnë atë
Mësuesi: Për të ndërtuar një shtëpi, ju duhen materiale ndërtimi.
Ne do të shkojmë për materiale ndërtimi ... Dhe ku, le ta zbulojmë? Le të zgjidhim shembujt, dhe përgjigja do të jetë gati.
Dy studentë, një shembull në dërrasën e zezë. Dy të tjerët janë fëmijët e tjerë në fletore. Këtë të fundit e bëj vetë, duke gabuar qëllimisht. Nxënësit që e vërejnë këtë duhet të vërtetojnë saktësinë e përgjigjes. Fëmijët duhet të më ndihmojnë.
226 + 383 114 + 295 312 + 339 324 + 222 215 + 455
R N O K
Shpjegoni me zë të lartë.
Mësuesi: Çfarë ju ndihmoi të vendosni?
Nxënësit:Algoritmi.
Mësuesi: Si ndihmon algoritmi?
Nxënësit:Ajo përcakton qartë rendin e veprimeve tona.
Mësuesi: Cili është problemi në treg?
Nxënësit: Nuk ka para dhe ne nuk do të blejmë asgjë.
Mësuesi: Le të përpiqemi të fitojmë para. Sot ne do të shkëmbejmë njohuritë tona me ruvs. (monedha është monedha në shkollën tonë)
Në karta, një detyrë e caktuar korrespondon me numrin e rrënojave, pasi e keni përfunduar atë, ju kontrolloni veten në pjesën e pasme të kartës dhe, nëse fitoni një ruv në mënyrë korrekte, dhe e vendosni në portofolin tuaj.
5. Puna në karta(në letra ka shembuj për mbledhjen e numrave treshifrorë)
- Zgjidhni vetë kartat sipas shkallës së vështirësisë:
- Blu - 3 rrënoja
- E gjelbër - 4 rrënoja
- E kuqe - 5 ruvov
Karta 3 ruves:
341 + 123
356 + 231
445 + 222
Kartë 4 ruve
873 + 322
456 + 345
342 + 342
465 + 381
5 karta ruvov
348 + 289
268 + 456
398 + 487
239 + 139
477 + 177
Ruffs janë vendosur në një portofol, të cilin ata gjithmonë kanë në dorë.
6. Minuta fizike(në mes të detyrave)
Mësuesi: A e keni humbur dëshirën tuaj për të ndihmuar lepurushën?
Nxënësit:Jo
Mësuesi: Humor të mirë? Le të thyejmë kokën përsëri. Si e kuptoni - "të enigmës"?
Nxënësit: "Thyerja e kokës" do të thotë të mendosh shumë
Mësuesi: Kështu që ju keni bërë një punë të shkëlqyeshme dhe keni fituar shumë rrënoja. Le të numërojmë. Sa ruffs? (Fëmijët palosin këputjet)
- A mundet dikush të sugjerojë një opsion tjetër llogaritjeje? Si do të ishte më shpejt?
Nxënësit: Zbato tabelën e shumëzimit
Mësuesi: Të gjitha këto këputje janë puna juaj e përbashkët. Secili prej jush ka kontribuar në mënyrë që të blini materiale ndërtimi. Shkojmë të blejmë materiale ndërtimi.
Të gjithë marrin materiale ndërtimi (figura gjeometrike) dhe së bashku ne ndërtojmë një shtëpi.
Përdorni këto materiale ndërtimi për të ndërtuar një shtëpi.
(Ata ndërtojnë një shtëpi në një tabelë magnetike)
Mësuesi:A ju pëlqen shtëpia?
Nxënësit: Ashtu si
Mësuesi:Te lumte! Shtrëngoni duart. Ju jeni partnerë të mirë.
7. Puna me material gjeometrik (detyrë)
Mësuesi: Kjo shtëpi duhet të rrethohet. Le të marrim një sipërfaqe 120 m të gjerë dhe 123 m të gjatë dhe të gjejmë gjatësinë e të gjithë gardhit. Mundohuni të gjeni një zgjidhje duke përdorur temën e mësimit të sotëm.
Nxënësi: Ju duhen 120 + 123 +120 + 123
Mësuesi: Ju lutemi gjeni dhe punoni në çifte. Shpjegojini shokut tuaj dhe shikoni se si ai vendos.
8. Reflektimi
Mësuesi: A është e lehtë për të fituar para (pije)
Nxënësi: Jo Për t'i fituar ata duhet të punoni shumë.
Mësuesi: Në mënyrë që të blini materiale ndërtimi, të ndërtoni një shtëpi ose të blini një makinë, duhet të punoni shumë. Makina e drejtorit të shkollës është jashtë dritares. Çohu dhe shiko. Dëshironi një?
Nxënësit: Po.
Mësuesi: Ju patjetër do të keni një, dhe ndoshta më mirë. Unë besoj në ju që do të jeni punëtor, si në mësimin e sotëm, dhe do të jeni gjithmonë mirë. Bravo djem! Mësimi ynë shkoi mirë. Për çfarë mund ta lavdëroni veten? Me çfarë ishit pak të pakënaqur?
Secili student shpreh qëndrimin e tij:
Jam i lumtur ...
Une mundem…
Më pëlqen…
Unë do të vendos një qëllim për mësimin tjetër ...
Mësuesi: Ju jeni diell të vegjël tani. E di pse?
Fëmijët:Pse
Mësuesi: Ju shkëlqeni dhe ngrohni mua dhe të gjithë me ngrohtësinë tuaj.
- Faleminderit për mësimin! Për një mësim të mrekullueshëm!
9. Detyrë shtëpie
- Të hartojë në mënyrë të pavarur shembuj për shtim në temën e mësimit dhe t'i zgjidhë ato.
KARTELA NR. 1
1. Kryeni mbledhjen e numrave.
1 + 1 = 1 + 2 = 1 + 3 = 1 + 4 =
2 + 1 = 2 + 2 = 2 + 3 = 3 + 1 =
3 + 2 = 4 + 1 =
2 ... 3 = 5 3 ... 2 = 1
5 ... 4 = 1 3 ... 2 = 5
3. Plotësoni vendet bosh ... me "+" ose "-".
5 ... 1 ... 1 = 3 3 ... 2 ... 4 = 1
1 ... 3 ... 2 = 2 5 ... 2 ... 1 = 2
4. Zgjidh problemet.
Sa putra kanë dy ducklings? ________
Sa putra ka ariu? _______
5. Zgjidh problemat e mbledhjes së fjalëve.
a) Petya ka 2 flamuj. Viti gjithashtu ka 2 flamuj. Numëroni së bashku numrin e flamujve në Petya dhe Vitya?
b) 4 makina ishin bashkangjitur në paravozik, dhe pastaj një veturë më shumë. Sa vagonë \u200b\u200bjanë goditur në motor.
__________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Për Vitin e Ri, gjyshja e Ksyusha dha 2 lepurushka, babai dha një krokodil, dhe nëna dha Cheburashka. Sa dhurata mori Ksenia për Vitin e Ri?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
d) Kishte 3 shtëpi afër rrugës. Gjatë vitit, pranë tyre u ndërtuan edhe 2 shtëpi të tjera. Sa shtëpi janë tani në rrugë?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
KARTELA # 2
1. Zgjidh shembuj për zbritje.
| 2 - 1 = | 3 - 1 = | 3 - 2 = |
| 4 - 1 = | 4 - 2 = | 4 - 3 = |
| 5 - 1 = | 5 - 2 = | 5 - 3 = |
2. Plotësoni vendet bosh ... me "+" ose "-".
| 5 ... 4 ... 1 = 2 | 3 ... 2 ... 4 = 1 | 3 ... 1 ... 2 = 2 |
| 1 ... 3 ... 1 = 3 | 5 ... 3 ... 1 = 3 | 5 ... 2 ... 1 = 4 |
| 2 ... 3 ... 2 = 3 | 5 ... 1 ... 1 = 5 | 5 ... 3 ... 2 = 4 |
3. Zgjidh problemat e zbritjes së fjalëve.
a) Kishte 4 lapsa në kuti. Polina dhe Valya morën një laps nga kutia. Sa lapsa kanë mbetur në kuti?
b) Sergej përgatiti 5 litra lëng për ditëlindjen e tij. Mysafirët pinë 4 litra. Sa litra lëng kanë mbetur pas ditëlindjes tuaj?
_________________________________________________________________
c) Pavliku solli 4 tullumbace në mbrëmje. Ai u dha 3 topa miqve. Sa topa i kanë mbetur?
KARTELA # 3
1. Kryeni mbledhjen e numrave.
| 5 + 1 = | 5 + 2 = | 5 + 3 = | 5 + 4 = |
| 6 + 1 = | 6 + 2 = | 6 + 3 = | 6 + 4 = |
| 7 + 0 = | 7 + 1 = | 7 + 2 = | 7 + 3 = |
| 8 + 0 = | 8 + 1 = | 9 + 2 = | 9 + 1 = |
2. Plotësoni vendet bosh ... me "+" ose "-".
4. Zgjidh problemat me fjalë.
a) Numëroni këmbët e dy tavolinave? Sa këmbë kanë dy divane dhe dy shtretër?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Palestra ka 5 topa futbolli dhe 3 topa basketbolli. Sa topa ka në palestër?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
c) 3 vajza dhe 4 djem janë të angazhuar në sektorin e sporteve. Sa djem janë gjithsej?
d) 3 dru lisi dhe 5 bredh rriten buzë rrugës. Sa pemë ka gjatë rrugës?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
KARTELA NR. 4
Zgjidh shembuj për zbritje.
| 4 - 0 = | 4 - 1 = | 4 - 2 = | 4 - 3 = |
| 5 - 1 = | 5 - 2 = | 5 - 3 = | 5 - 4 = |
| 5 - 5 = | 6 - 0 = | 6 - 1 = | 6 - 2 = |
| 6 - 3 = | 6 - 4 = | 6 - 5 = | 6 - 6 = |
| 7 - 3 = | 7 - 4 = | 7 - 5 = | 7 - 6 = |
| 7 - 0 = | 7 - 7 = | 7 - 1 = | 7 - 2 = |
| 8 - 3 = | 8 - 4 = | 8 - 5 = | 8 - 6 = |
| 8 - 0 = | 8 - 7 = | 8 - 1 = | 8 - 2 = |
| 9 - 3 = | 9 - 4 = | 9 - 5 = | 9 - 6 = |
| 9 - 0 = | 9 - 7 = | 9 - 1 = | 9 - 2 = |
2. Plotësoni vendet bosh ... me "+" ose "-":
| 8 ... 7 ... 3 = 4 | 5 ... 4 ... 6 = 7 | 5 ... 2 ... 6 = 9 |
| 8 ... 4 ... 2 = 6 | 5 ... 2 ... 1 = 2 | 5 ... 2 ... 4 = 7 |
| 8 ... 5 ... 2 = 5 | 9 ... 2 ... 2 = 4 | 9 ... 2 ... 6 = 1 |
3. Zgjidh problemet.
a) 8 patat po shëtisnin në kopsht. 5 prej tyre janë zhdukur. Sa pata kanë mbetur në kopsht?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Për Vitin e Ri, Sveta u prezantua me 9 shënues, deri më 1 shtator, 4 prej tyre kishin mbaruar. Sa shënues i kanë mbetur Sveta?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d) Kolya kishte 10 rubla. Ai bleu një laps për 3 rubla. Sa para i kanë mbetur Kolya?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
