Feja dhe morali janë ndër rregullatorët më të lashtë dhe më të rëndësishëm të marrëdhënieve në shoqëri. Të dyja këto koncepte janë shumëplanëshe dhe kërkojnë një shqyrtim të hollësishëm.

Koncepti i moralit dhe përbërësit e tij

Morali konsiderohet si një nga përbërësit kryesorë të jetës shpirtërore të një personi dhe të shoqërisë në tërësi. Gjatë gjithë historisë së ekzistencës njerëzore, morali ka bërë një rrugë të gjatë zhvillimi.

Morali ka ndikuar krejtësisht ndryshe në rrjedhën dhe mënyrën e jetës njerëzore në epoka të ndryshme historike, ndonjëherë ndryshoi rrjedhën e historisë dhe pati një ndikim të madh në formimin e fesë - një tjetër përbërës i rëndësishëm i jetës shpirtërore të një personi.

Ne mund ta quajmë moralin mënyra të ndryshme të rregullimit shpirtëror të shoqërisë dhe sjelljes njerëzore.

Ky është lloji i rregullimit që lind në bazë të pajtueshmërisë me disa rregulla dhe norma të komunikimit midis njerëzve dhe ndërveprimit të tyre në shoqëri. Dhe shkenca që studion këtë fenomen quhet etikën.

Normat morale, të cilat janë baza për moralin, paraqiten në formë idealet shoqëroreqë mund të jenë të natyrshme për njerëzit në veçanti. Ideale të tilla janë drejtësia dhe mirësia, bukuria dhe e vërteta, nderi dhe detyra.

shtëpia funksioni moral - kjo është harmonizimi i marrëdhënieve midis njerëzve, duke siguruar ndërveprim kulturor dhe të qëndrueshëm midis anëtarëve të shoqërisë. Prandaj, morali mund të quhet faktori që ndikon në integritetin e një shoqërie.

Feja dhe koncepti i saj

Feja mund të shihet nga të dy anët: si funksionimi i institucioneve zyrtare të kishës dhe si një fenomen socio-kulturor që nuk është i kufizuar në shoqatat fetare. Feja është një botë e veçantë në të cilën përqendrohen kërkimet morale dhe estetike të njeriut.

Përkufizimi i fesë tingëllon si qëndrimi dhe botëkuptimi i njerëzve, i cili ndërtohet mbi besimin në ekzistencën e dukurive të mbinatyrshme dhe një farë Absolute. Kjo i referohet besimit në Zot dhe perënditë individuale.

Një koncept i rëndësishëm është dhe vetëdija fetare, i cili është besimi se Zoti është burimi i vlerave njerëzore dhe njeriut në përgjithësi. Zoti është fuqia më e lartë në botë.

Feja paraqitet në formën e normave dhe kërkesave morale që mund të përqendrohen në urdhërime dhe besëlidhje të caktuara. Bibla dhe Kurani janë shembuj kryesorë të kësaj.

Për shoqërinë, feja vepron si themeli i kulturës dhe jetës së saj shpirtërore. Sot, fetë kryesore të vendeve janë të lidhura ngushtë me fenomenet laike kulturore - ekziston një ekuilibër midis tyre, i cili është për shkak të zhvillimit historik të civilizimit.

Përmbledhje e mësimit “Morali. Feja "Klasa 10. Shkenca shoqërore.

Tema: Morali. Feja.
Objektivat: tiparet e rregullimit fetar dhe moral të marrëdhënieve shoqërore; roli i moralit dhe fesë në formimin dhe edukimin e individit; të zbulojë rëndësinë e faktorit moral në jetën dhe aktivitetet e individit dhe shoqërisë; sistematizojnë njohuritë dhe aftësitë sipas koncepteve: morali dhe feja.
Mjetet e arsimit:
Libër mësuesi "Studime shoqërore", pika 10
Material shtesë: Urdhërimet biblike dhe morale
Rendi i punës në orë mësimore.

Organizimi i kohës.
Deklarata e pyetjes problematike.
Shpjegimi i materialit të ri
Projektimi i tryezës krahasuese.
- koncepti i moralit dhe fesë (njohuritë e studentëve, libri shkollor)
- E di .. .. (tiparet, tiparet, faktet)
- struktura e moralit dhe fesë (puna me terma në dërrasën e zezë, me tekstin e librit shkollor, me material shtesë)
- funksionet e moralit dhe fesë (punë e përbashkët)
4. Fiksimi. Zgjidhja e çështjes problematike.
5. Informacion rreth detyrave të shtëpisë.
6. Reflektimi.
Gjatë orëve të mësimit.
1. Momenti organizativ.
Përshëndetje, ulu. Ne fillojmë mësimin tonë. Sot do të na duhen libra shkollorë, pika 10; fletore; dhe sigurisht njohuritë, mendimet, ndjenjat tuaja në mënyrë që të zbuloni kuptimin dhe domethënien për secilin prej jush dhe shoqërinë në tërësi, koncepte të tilla në dukje të njohura dhe të thjeshta: Morali dhe Feja. Ne do të merremi me këtë temë në dy seanca.

2. Shpjegimi i materialit të ri.
Detyra e problemit.
Unë ju kërkoj të hapni me të. 100, fq. 10 dhe krahasoni temën e mësimit tonë në tekstin shkollor dhe në dërrasën e zezë, a ka ndonjë ndryshim, gabim?
Nuk ka asnjë pikë në tabelë, fjalët janë larg njëra-tjetrës.
Mirë. Më thuaj, po sikur të vendos një sindikatë në vend të një pike të plotë Dhe kjo ndryshon temën, i jep asaj një kuptim tjetër?
Izolat e pikave, lidhje mekanike. Bashkimi Dhe nënkupton unifikimin e këtyre koncepteve, ekziston dëshira për të vazhduar temën: Morali dhe Feja është -?
Unë propozoj të shkruaj temën e mësimit në një fletore pa shenja pikësimi, në fund të orës do të rregullojmë,
duke folur në mënyrë figurative, të gjitha pikat mbi I - ne do ta formulojmë temën, pasi kemi zbuluar se çfarë është më e zakonshme ose e ndryshme në këto koncepte, dhe mbase do të ketë mundësi të tjera.
Për ta bërë këtë, ne duhet të mbledhim materiale të caktuara, sugjerimet tuaja, çfarë duhet të dimë për moralin dhe fenë?
Koncept. Historia e origjinës
e di
Struktura
Funksione
Ne u takuam me konceptet e moralit dhe fesë jo vetëm në studimet shoqërore: bota shpirtërore e një personi, botëkuptimi, por edhe në histori, kjo njohuri do të jetë e dobishme për ne sot. Unë propozoj të theksoj kriterin: Unë e di - ne do të bëjmë në të tezat më të rëndësishme tashmë të njohura për ne.
Tani do të përpilojmë një tabelë krahasuese për këto kritere. Tabela me tre kolona:
Çështjet e fesë së moralit
1.koncepti i normave, rregullat që rregullojnë komandën botëkuptimi, qëndrimi
personin dhe sjelljen që ata përcaktojnë
njerëzit bazuar në besimin në zot

2. njoh - ndryshe nga epoka - politeizëm, monoteizëm
- rregulli i artë - fetë botërore, kombëtare, fisnore
-mbështetur nga pushteti i publikut
mendimet
- studion etikën - studime fetare
e përgjithshme - referojuni sferës shpirtërore të shoqërisë, botës së brendshme të një personi

3. Struktura Besimi, Kategoritë Morale, Normat, Organizimi i Veçantë, Kult, Mësimdhënia, Parimet, Kategoritë e Detyrave (shpërndaj) shpjegojnë sipas librit
Normat e Verës
Parimet Organizata Speciale
Kategoritë morale Kult
Kategoritë e borxhit Mësimdhënia

Besimi është besimi në Zotin si një qenie e mbinatyrshme, sipas standardeve të së cilës duhet të ndodhin të gjitha ngjarjet kryesore në botën tokësore. Ndjenjat, emocionet, gjendja shpirtërore
Kult - praktika fetare, rituale, veprime
Një organizatë e veçantë është kisha. Një shpërndarje e qartë e përgjegjësive në secilin nivel të hierarkisë së saj. Emërtimet (besimi) Krishterimi: Katolicizëm, Ortodoks, Protestantizëm. Islami: Sunni, Shiizëm, Ismalitizëm
Mësimdhënia - ide, koncepte, parime (struktura e botës, rregullat e sjelljes, parimet morale) urdhërimet e Moisiut. Predikimi i Krishtit në Mal)
Rreshti i parë - punon sipas strukturës së moralit f. 104
Rreshti i dytë - punon sipas strukturës së fesë f. 108-109
3 rreshta - punon duke krahasuar mësimet fetare dhe normat morale (material shtesë)

Normat janë forma të kërkesave morale që përcaktojnë sjelljen e njerëzve (urdhërimet)
Parimet - vlerat themelore morale (parimi i lumturisë, dashurisë)
Kategoritë morale janë koncepte të moralit që janë universale (e mira, e keqja, detyra).
Kategoria e detyrës është një pikë e shtypjes së vetëdijes morale të një personi me një zgjedhje dhe veprim vullnetar (unë dua të - unë duhet)

Detyrë. Çfarë është e zakonshme ose e ndryshme në urdhërimet e krishtera dhe normat morale?

Urdhërimet e krishtera - mësim (Bibla)

Mos e bëj veten një idhull dhe asnjë shëmbëlltyrë të asaj që është në qiell sipër, dhe asaj që është në tokë poshtë dhe asaj që është në ujin poshtë tokës;

Mos i adhuroni dhe mos u shërbeni atyre, sepse unë jam Zoti, Perëndia juaj, një Zot xheloz, duke i dënuar fëmijët për fajin e etërve deri në brezin e tretë dhe të katërt që më urrejnë mua,

Nderoni babanë tuaj dhe nënën tuaj, [me qëllim që të jetë mirë me ju dhe] që ditët tuaja të zgjaten në vendin që Zoti, Perëndia juaj, po ju jep.
-Mos vrit.
- Mos shkel kurorëshkelje
-Mos vidhni.
- Mos jep dëshmi të rreme kundër të afërmit tënd.
- Mos lakmo shtëpinë e fqinjit tënd; mos lakmo gruan e fqinjit tënd, [as arën e tij], as shërbëtorin e tij, as shërbëtoren e tij, as kau i tij, as gomarin e tij, [as ndonjë nga bagëtia e tij] asgjë që është me fqinjin tënd.

Ndalimet dhe kërkesat morale (normat):
- mos vrit
- mos vidhni
- ndihmoni në telashe
-për të të treguar të vërtetën
- të përmbushë premtimet
- dënimi i lakmisë, frikacakut, mashtrimit, hipokrizisë, mizorisë, zilisë.
Miratimi i lirisë, dashurisë, ndershmërisë, bujarisë, mirësisë, punës së palodhur, modestisë, mëshirës, \u200b\u200bbesnikërisë.

4. funksionet (shpërndani)
RREGULLATOR
REZULTATI I BOTS
INTEGRIMI - DISINTEGRUAR
KTHIMI I KULTURS
kompensues
komunikues
Arsimore (socializimi)

4. Ankorimi. Le të kthehemi në temën e mësimit tonë. Sugjerimet tuaja për formulimin e saj
5. Përmbledhje e mësimit. Nota.
6. Detyrë shtëpie. Vazhdoni të thoni: Feja dhe Morali - (mundësi të ndryshme)
Pyetja 4 f. 112
7. reflektimi.
-Në mësim, kemi punuar në mënyrë të frytshme, cili është produkti i mësimit tonë?
-Çfarë dukej e vështirë në organizimin e veprimtarive në orë mësimore?
-Çfarë është e papritur dhe interesante?
-Sa prej jush kanë dëshirë të zgjerojnë njohuritë tuaja në këtë temë?
-Faleminderit njëri-tjetrit për mësimin.

Kthehu përpara

Vëmendje! Paraqitja e diapozitivës përdoret vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojë të gjitha opsionet e prezantimit. Nëse jeni të interesuar për këtë punë, ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.

Tutorial

• Studime shoqërore: libër shkollor për studentët e klasës 10 arsimi i përgjithshëm. institucionet: niveli bazë \\ (L.N.Bogolyubov, Yu.I. Averyanov, N.I. Gorodetskaya dhe të tjerët); nën ed. L.N. Bogolyubov. - ed. 4 - M.-: Edukimi, SHA "Librat shkollorë të Moskës", 2008. - 351 f.
• paragrafi 10, f. 100-113

Lloji i mësimit - të kombinuara

Objektivat e mësimit

Pajisjet e mësimit

• Tekste mësimore Studime shoqërore: libër shkollor për nxënësit e klasës 10 arsimi i përgjithshëm. institucionet: niveli bazë \\ (L.N.Bogolyubov, Yu.I. Averyanov, N.I. Gorodetskaya dhe të tjerët); nën ed. L.N. Bogolyubov. - ed. 4 - M.-: Edukimi, SHA "Librat shkollorë të Moskës", 2008. - 351 f.
• Tabela interaktive.

Plani i mësimit

1. Përsëritja e materialit të kaluar.
2. Studimi i dy sferave të jetës shoqërore shpirtërore: morali dhe feja.
3. Konsolidimi i materialit të kaluar.
4. Përcaktimi i detyrave të shtëpisë.
5. Përmbledhjen e rezultateve të orës së mësimit.

Gjatë orëve të mësimit

Puna e mësuesit	Slide No.	Puna e studentit
I. Momenti organizativ
- Kontrollon praninë e nxënësve në orë mësimore Kontrollon gatishmërinë e nxënësve për orën e mësimit. Përcakton motivimin dhe qëllimet për orën e mësimit.	Numri i diapozitivit 2.3.	Mësuesit dëgjojnë me kujdes.
II Përsëritja e materialit të mbuluar
Mësuesi zhvillon një studim frontal të materialit të kaluar; pyetjet për nxënësit shfaqen në një ekran të tabelës interaktive. Mësuesi regjistron rezultatet e përgjigjeve.	Numri i rrëshqitjes 4.5.	Mësuesit dëgjojnë, shikojnë ekranin e tabelës interaktive, përgjigjen në pyetje.
III Shpjegimi i materialit të ri (studimi i dy sferave të jetës shoqërore shpirtërore: morali dhe feja)
Mësuesi jep detyrën të lexojë tekstin në faqen 100 dhe të shkruajë në një fletore katër karakteristika të moralit dhe fesë si sfera të jetës publike.	Diapozitivi numër 6.	Ata dëgjojnë mësuesin, lexojnë tekstin, shkruajnë informacionin në fletore.
Mësuesi jep detyrën të lexojë përkufizimin e moralit në faqen 102 dhe ta shkruajë atë në një fletore; demonstron blloqet ndërtuese të moralit në tabelë.	Diapozitivi numër 7	Ata dëgjojnë mësuesin, shkruajnë përkufizimin, shkruajnë elementët përbërës të moralit.
Mësuesi demonstron një diagram me shembuj të kategorive morale, kërkon shembuj.	Diapozitivi numër 8.	Ata dëgjojnë mësuesin, shkruajnë një diagram në një fletore, japin shembuj.
Mësuesi demonstron një tryezë me parimet e moralit, kërkon shembuj.	Diapozitivi numër 9	Ata dëgjojnë mësuesit, shkruajnë një tabelë në një fletore, japin shembuj.
Mësuesi demonstron një tryezë me ligjet e moralit, kërkon argumente pro dhe kundër.	Diapozitivi numër 10	Mësuesit dëgjojnë, shkruajnë një tavolinë në një fletore, japin arsyet dhe diskutojnë ato.
Mësuesi demonstron përkufizimin e termit "fe"; jep detyrën për të lexuar tekstin e librit shkollor në faqen 108 dhe për të vazhduar fjalitë e përshkruara në ekranin e tabelës.	Diapozitivi numër 11	Mësuesit dëgjojnë, shkruajnë përkufizimin, lexojnë tekstin, shtojnë fjali.
Mësuesi demonstron blloqet ndërtuese të fesë në dërrasën e zezë; komentet mbi rekordet.	Diapozitivi numër 12	Ata dëgjojnë mësuesin, shkruajnë elementët përbërës të fesë.
Mësuesi demonstron një tabelë të llojeve të feve në dërrasën e zezë.	Diapozitivi numër 13	Ata dëgjojnë mësuesin, shkruajnë skemën.
III Konsolidimi i materialit të studiuar.
Mësuesi demonstron në dërrasën e zezë një tryezë me koncepte që lidhen me fenë dhe moralin, kërkon një përkufizim për secilin koncept.	Diapozitivi numër 14
Mësuesi demonstron pyetje në dërrasën e zezë; zhvillon një studim frontal të studentëve për temën e studiuar.	Diapozitivi numër 15	Ata dëgjojnë mësuesin, u përgjigjen pyetjeve të tij.
Mësuesi demonstron në dërrasën e zezë imazhin e sferave të ndikimit të fesë, ligjit, moralit; jep detyrën për të komentuar dhe vërtetuar këndvështrimin e tyre.	Diapozitivi numër 16	Mësuesit dëgjojnë, studiojnë imazhin, shprehin mendimin e tyre, argumentojnë për të.
IV. Përcaktimi i detyrave të shtëpisë.
Mësuesi demonstron detyrat e shtëpisë për studentët, duke përfshirë një detyrë të kompleksitetit të rritur.	Diapozitivi numër 17	Shkruaj detyrat e shtëpisë.
V. Përmbledhje e mësimit
Mësuesi përmbledh orën e mësimit, jep nota.	Diapozitivi numër 17	Dëgjoni mësuesin

Funksioni shoqëror i arsimit qëndron në faktin se: A. pasuron njerëzit me njohuri dhe ide në lidhje me botën moderne B. merr drejtpërdrejt njohuri të reja në lidhje me realitetin përreth 1) vetëm A është e vërtetë 2) vetëm B është e vërtetë 3) të dy A dhe B janë të vërteta 4) të dy dispozitat janë të gabuara

Shpërndani listën si më poshtë: tre pozicione duhet të karakterizojnë veprimtarinë e artistit, tre - procesi i punës së shkencëtarit 1) zgjedhja e një komploti 2) vendosja e një hipoteze 3) ndërtimi i një përbërjeje 4) kuptimi teorik i fakteve 5) krijimi i imazheve artistike 6) verifikimi eksperimental

R INDSIA E MORALITETIT N THE JETN E SHOQRIS. ETIKA - NJ SC SHKENCOS FILOSOFIKE E BANC E SPECIALIZUAR - KONSIDERON JET SN SHOQRORE T OF SHOQRIS SP FILOZOFIA SPECIFIKISHT NRE GREQINC E ANCT, INDI, KINA KONSIDERON SHENJN E MORALIT DHE IMORALIT. Kjo është filozofia e zbuluar e kushteve të ndërgjegjes dhe veprimtarisë morale nga kushtet e shoqërisë së jetës njerëzore. ETIKAT E PRGJEDHURA PR T ID IDENTIFIKUAR STRUKTURAT DHE MEKANIZMAT E VENDIMEVE MORALE, NDIKIMI I TYRE N THE NIVEL, KARAKTERI, DREJTIMI I KETYRE VENDIMEVE T CON NDSCRGJEGJSISERS PERSONALE

MORALITETI N THE JETN E NJEREZVE. N E ETIKS, theksohen MODELET TIPOLOGJIKE T O ORIENTIMIT MORAL T A NJ P PERSONALITETIT, T IN PRFSHIR N IN SJELLJEN DHE AKTIVITETET E POPULLIT. Lënda kryesore e etikës është morali i njerëzve. MORALITETI ISSHT FORMA E PAR E NDSCRGJEGJSISUB PUBLIKE. HUMBJA E MORALITETIT KUPTON TRANSFORMIMIN E NJ MAN NJERIUT NO QENIE NJEREZORE. T ALL GJITHA FORMAT E NJOHURA T THE ORGANIZIMIT T S SHOQRISUM NJERZORE (LLOJI, FISA, ETNOSI, KOMBI, SHTETI) SI RREGULL MORALITETI I KONSIDUAR SI elementi më i rëndësishëm i sferës shpirtërore - sigurimi i qëndrueshmërisë dhe qëndrueshmërisë.

MORALITETI N THE JETN E NJERZVE MORALITETI ISSHT FORMA E PAR E NDSCRGJEGJSIS P PUBLIKE. N THE HISTORIN E PAK PERIUDHAVE - 1. SHOQRIA ROME - R THENIA E MORALVE. 2. PAS REVOLUCIONIT T 19 1917-SEP DHE GJAT PERIUDHS SEP NEP - PLRPJEKJES DHE THYERJES S TW DY MORALEVE. 3. N R RUSIN MOD MODERNE - KTHIMI N VAL VLERAT TRADICIONALE. MORALITETI ISSHT MBLEDHJA E STANDARDEVE TP MIRATUARA T OP OPINIONIT PUBLIK, P DERCAKTIMI I MARRATIONDHNIEVE T NJERZVE N S SHOQRI, DETYRIMET E TYRE T TO TJERAVE T TO TJERAVE DHE SHOQRIS.

MORALITETI N L JETN E NJERZVE MORALITETI NJERERNZIT MODERN COM VINI N IN KONTAKT, POR VLERAT MORALE LUAN ROLIN E UDHZUESIT P TOR TIF JETUAR NORMAT MORALE DHE KEMRKESAT FORMON NDSCRGJEGJSINOR MORALE. ISshtë një reflektim në ndërgjegjësimin e njerëzve të qëndrimit ndaj standardeve morale në një gamë jashtëzakonisht të gjerë pozicionesh: nga aprovimi pasionant i këtyre standardeve dhe fjalës dhe veprimeve, deri në negativë, madje edhe përsëri.

MORALITETI N L JETN E NJERZVE MORALITETI N M MORALITET Ekzistojnë aspektet njohëse, vlerësuese dhe rregullatore, duke bashkëvepruar me njëri-tjetrin. T ALL GJITHA ATA JAN IN N CON NDSCRGJEGJSIN IND INDIVIDUALE T A NJ P PERSONI, N WH T Cilin paraqet normat e pranuara nga mendimi publik. Ekzistojnë ndryshime në fushën e zbatimit dhe nivelet e miratimit. NORMAT FUNKSIONALE BAZUAR N THE PARIMET E MORALITETIT, P RERFAQSUES T THE KQRKESAT P TOR SJELLJEN E PERSONALITETIT, MBUPSHTETUR NGA OPINIONI I NJ GRO GRUPI SHOQ ORROR OSE SHOQRIS AS SI T ASR (HUMANIZMI, KOLEKTIVITETI)

MORALITETI N IN JETN E NJERZVE MORALITETI NORMAT MORALE PULRFUNDOJN F FUNKSIONET: 1. STABILITETI I SHOQRIS SUPORTUESE 2. RREGULLONI AKTIVITETET E POPULLIT. 3. REKOMANDOJN AN FORMAT OPTIMALE INDIVIDUALE T A AKTIVITETIT DHE METODAT P SR ZGJIDHJEN E PROBLEMEVE MORALE. KA DY VLERSIMI I SITUATAVE TIF NDRYSHME T L JETS: 1. NGA PIKA E PAMJES S D KEMRKESAVE T S SHOQRIS, 2. NGA PIKA E SHIKIMIT T AN NJ IND INDIVIDI. 3. MORALITETI ISSHT EFEKTIV KUR STANDARDET E TIJ ZBATOHEN N IN NDSCRGJEGJSIN AND DHE PPRGJIGJEN INDIVIDUALE.

BOTA E KATEGORIVE MORALE. LLOJ TJETR SJELLJEVE PERSONALE THESHT ZGJIDHJA E SITUATAVE MORALE QQ KINGRKOJN IN P INRFSHIRJEN AKTIVE T CON KONCEPTEVE MORALE DHE KATEGORIVE ETIKE KATEGORITIES ETIKE - KJO ISSHT P ABR ÇCSHTJET THEMELORE T M MORALIS KATEGORIT E TOOD MIR ANDVE DHE T EV LIRA KATEGORIA E BORXHIT - BAZA MORALE E DISIPLINLINS SHOQRORE. KATEGORIA E NDSCRGJEGJSIS - - Aftësia e personalitetit për vlerësimin emocional të veprimeve.

KUPTIMI I JETS N IN JETN E NJERIUT kalon nëpër disa faza IDENTITETI I THIRRNT kuptimi i kuptimit të jetës KUPTIMI I JETS është një sistem kompleks i vlerave të brendshme shpirtërore për të cilat personi jeton në kuptimin e jetës SORYAZHENY të gjitha nocionet e lartë dhe të ulët, fisnike dhe të paditur, guxim dhe frikacak. T ALL GJITHA K THTO KATEGORIT JAPIN NJ A person mundësinë për të parë opsionet e veprimeve dhe linjës së tyre të sjelljes

PCRFUNDIMET KRYESORE. MORALITETI P CORMBAN T ALL GJITHA MANIFESTIMET E MIR AND DHE T LIRS, ETJ. SHOQRIA MBPSHTET NDIKIMIN E OPINIONIT PUBLIK N TO VEPRIMTARIT US E DOBISHME DHE DDNON NEGATIVIN. NFSE NJ P PERSON I SHKENTSISHT SISTEMATIKISHT STANDARDET, AT HEherë GJET MB SSHTETJEN N GRO GRUPE Q M BAKEN G T G MIR B P BR TAD KEQ, DHE ETJ. NDRYSHME NGA LIGJI, I CILI MB SSHTETET NGA SHTETI, I CILI MB SSHTETET NGA SHTETI.

FETA SI NJ OF nga format e kulturës. FEJA ISSHT NJEC MEKANIZMM UNIVERSAL KULTUROR I RREGULLIMIT T OF JETS NJERZORE 1. P THRMES SISTEMIT TCT VEPRIMEVE KULTURORE ORGANIZON JET DAN DITORE. 2. FORMON NJ A VUTSHTRIM BOTROR, BAKN NJ NJERI T MAN MENDON PR KUPTIMIN E EKZISTENCS. 3. Elementet e mëposhtëm në strukturën e fesë: ndërgjegjja fetare, kultura fetare dhe organizatat fetare

Nivelet e ndërgjegjes fetare. NIVELET E NDSCRGJEGJSISEL FETARE Masa e ndërgjegjes fetare- përbërësi emocional dominon në mënyrë të arsyeshme të ndërgjegjësimit - kuptimi i përmbajtjes së besimit. TEOLOGJIA-TEOLOGJIA E FESIG TEOLOGJIKE NUK VETEM MASTERTUAR, POR MBROJTET.

TIPARET besimi i vetëdijes fetare në të mbinatyrshmen (forcat e natyrës, shpirtrat e paraardhësve ETC bindja e kontaktit me realitetin me objektin e adhurimit fetar. FATI I VDEKJES NJERZORE forma themelore organizative e fesë është Kisha dhe sekte. ORGANIZIMI Kisha-IEARHICHESKAYA klerikët dhe laikët bazuar në SEKTET E KULTETIT - BASHKSIT R FETARE TOS FUNDIT, T SE NDARUR NGA KISHA KRYESORE

PARIMI I LIRIS S CON ND CONRGJEGJES LIRIA E NDSCRGJEGJES është e drejta e njeriut për të formuar në mënyrë të pavarur botimin tuaj botëror dhe hapur për ta shprehur atë në ndërveprime shoqërore, duke mos shkaktuar lirinë njerëzore të të tjerëve. KJO ISSHT E DREJTA NJERZORE P TOR AUTONOMI SHPIRTRORE. N S SHOQRI ME PARANDALIMIN E PASQYRS FETARE, LIRIA E NDSCRGJEGJES MUND T EX SHPREHET VETM N IN LIRIN E FES

GARANCIT LIGJORE T THE PARIMIT T F LIRIS OF S CON ND CONRGJEGJES. PARIMI I NDARJES S OR ORGANIZATAVE FETARE NGA SHTETI. T ALL GJITHA FETET NJOHEN T E BARABARTA. SHTETI ISSHT NE NEUTRAL N IN ÇSSHTJET E BESIMIT. KARAKTERI SEKRET I SHTETIT. NDONJ FORM OF E PROPAGANDAS FETARE DHE ATEISTE NDALOHET N IN INSTITUCIONET ARSIMORE GARANCIT E SHTETIT T ALL GJITH BESIMTAR THEVE Mundësia për të zgjeruar kulturën e tyre pa FALAS. BURIMET E PEDRDORURA. 1. NJOHURIA E PENRGJITHSHME: ARSIMI. PER STUDENTET 10 CL. INSTITUCIONET ARSIMORE: NIVELI THEMELOR, REV. L.N. Bogolyubov - 2 red. - M.: SHOQRIA E ARSIMIT: NJOO LIBR PXR KLASN E 11-të T IN INSTITUCIONEVE ARSIMORE: NIVELI I PROFILIT /( L.N. BOGOLYUBOV, A.YU. LAZEBNIKOVA, A.T. KINKULKIN DHE TTH TJERT); Redaktimi nga L.N.BOGOLYUBOV (DHE TJET OTHERR) .- M .: ENLIGHTENING, 2008 © S.K. Svechnikov,

Libër mësuesi për klasën 10

§ 10. Morali. Feja

• A është shoqëria e gjallë me një moral të vetëm? A jetojnë të gjitha grupet shoqërore me të njëjtat rregulla?
• Pse një shoqëri, veçanërisht një shoqëri që po ndryshon, ka nevojë për receta morale, rregullatorë dhe udhëzime morale?
• A është e mundur feja pa moral?

Morali dhe feja janë rregullatorët më të lashtë të marrëdhënieve midis njerëzve. Ata u ngritën shumë përpara historisë së shkruar të njerëzimit. Si përbërës të jetës shpirtërore, morali dhe feja kanë bërë një rrugë të gjatë zhvillimi. Ata ndikuan reciprokisht në njëri-tjetrin dhe në epoka të ndryshme kulturore dhe historike ndikuan ndryshe në mënyrën e jetës së njerëzve dhe shoqërisë në tërësi.

Mjafton të kujtojmë jetën shpirtërore të individit dhe shoqërisë në Evropën mesjetare, kur gjithçka përcaktohej dhe rregullohej nga ideologjia fetare. Prandaj, idetë, idealet, recetat dhe kërkesat morale në këtë shoqëri nuk shkuan përtej kornizës së moralit fetar.

Në çdo kohë, morali dhe feja konsideroheshin faktorët më të rëndësishëm në unitetin e shoqërisë. Gjatë një historie prej shumë mijëra, këto struktura socio-psikologjike dhe organizative kanë grumbulluar shumë vlera dhe mjete të përbashkëta që ndikojnë në mënyrë aktive në sjelljen e një personi modern, në mirëqenien e tij shpirtërore. Në të njëjtën kohë, pozicioni dhe funksionimi i tyre në shoqëri ndryshojnë dukshëm. Le të shqyrtojmë secilën nga këto dukuri shoqërore veç e veç.