Dy në pesë. Dy nga pesë në një shtëpi apo numër banese

15.08.2020

Tri pesëshet kanë disa kuptime në numerologji dhe magji. Dikush këtë numër ndihmon për të realizuar dëshirat dhe të arrini qëllimet tuaja. Dhe për disa, mund të bëhet një ogur i diçkaje globale dhe të rëndësishme.

Shkencat dhe mësimet ezoterike interpretojnë numrin 555 në mënyra të ndryshme. Ne gjithashtu duhet ta trajtojmë atë ndryshe nëse shfaqet shpesh në jetën tonë.

Në feng shui

Në mësimin kinez të feng shui numri 5 ka një kuptim të dyfishtëe... Kuptimi i pesë të trefishtë nuk është më pak i paqartë. Nga njëra anë, kjo figurë simbolizon harmoninë, lëvizja, ekuilibri i elementeve. Nga ana tjetër, shqiptimi i saj përkthehet si "asgjë"... Isshtë zbrazëti, privim, nevojë dhe mungesë e diçkaje.

Sipas feng shui-t, njerëzit duhet të shmangin çdo kombinim me këtë numër në jetën e përditshme. Për shembull, nëse numri 6 nënkupton pasuri dhe para, atëherë numrat 56 ose 65 janë varfëria dhe mjerimi.

Pesë merr vlerën pozitive të numrit tjetër dhe e kthen atë.

Çfarë do të thotë në numerologji

Numri 555 është krijimi më i lartë i Zotit... Ajo simbolizon nivelin e fuqishëm të energjisë në të cilin Zoti krijoi botën, duke e ndarë atë nga kaosi i përgjithshëm. Dridhja e numrit 555 është shumë e fortë, ajo përqendron gjithçka të re, pa marrë parasysh përvojën e mëparshme.

Ky është numri i shpikësve, inovatorëve, revolucionarëve. Ai shtyn për vepra, jep forcë për të luftuar dhe grumbullon energji për të arritur qëllimet e përcaktuara. Nëse jeta juaj në ndonjë mënyrë është e lidhur me tre pesë, atëherë ajo ndikon në ngjarjet e jetës suaj.

Nëse ka tre pesë në numrin tuaj të telefonit ose makinës, ose jetoni në një shtëpi me numër 555, atëherë ky numër ka një efekt të caktuar tek ju.

Në dhomën e makinës

Nëse numri i makinës tuaj përbëhet nga tre pesë, atëherë kjo shenjë e mbara... Fati juaj varet tërësisht nga veprimet, vendimet dhe veprimet tuaja. Ti je Krijuesi i fatit tend.

Makina që drejtoni ju jep energji për të kryer gjërat. Ky numër makine do të jetë ndikojnë negativisht mbi një person, nëse është pasiv, nuk përpiqet për asgjë, shkon me rrjedhën.

Përveç kësaj, targa 555 është krijuar për të parandaluar shoferin nga aksidentet dhe shkeljet e rregullave. Një makinë me tre pesë në targën e saj rrallë bie në aksidente dhe i shërben pronarit të saj për një kohë të gjatë.

Në një shtëpi apo dhomë apartamenti

Apartamenti ose shtëpia me numër 555 ka një energji të shtuar të pesë. Ata ndihen mirë në dhoma të tilla individët afaristë dhe aktivë... Një apartament ose shtëpi në këtë rast është e favorshme për aktivitetin mendor, shkrimin, studimin dhe shkencën.

Njerëzit që jetojnë në shtëpi të tilla duhet të përqendrohen në karrierën e tyre dhe statusin e tyre shoqëror. Kjo është hapësira e të suksesshëmve, njerëz energjikë dhe ndërmarrës. Importantshtë e rëndësishme të dini se ky numër mund të rrisë ndjenjat dhe ndjesitë që njerëzit përjetojnë ndërsa janë në një apartament të tillë.

Nëse hapësira është e mbushur me dashuri dhe qetësi, atëherë një atmosferë e tillë vetëm do të ngrohë ndjenjat pozitive. Nuk rekomandohet të grindeni dhe të betoheni në shtëpinë numër 5, 55 ose 555.

Në numrin e telefonit

Nëse një numër telefoni përmban tre pesë me radhë, atëherë pronari i tij me shume fat... Tre pesë në këtë rast simbolizojnë aventurizmin, pasionin, rrezikun.

Ky numër i përshtatet njerëzve që vazhdimisht marrin vendime, pëlqejnë të rrezikojnë dhe e konsiderojnë jetën lojë. Një numër me tre pesë do t'i sjellë zotërisë së tij fat të mirë në të gjitha përpjekjet tuaja, do të ndihmojë në tharjen nga situatat e vështira dhe forcimin e cilësive pozitive të karakterit.

Numri 555 lexohet lehtë. Prandaj, qëndrimi ndaj pronarit të tij midis njerëzve përreth është miqësor. Një numër telefoni me një kombinim të tillë numerik do t'ju ndihmojë të krijoni kontakte të dobishme dhe të bëni njohje interesante.

Data e lindjes

Nëse data e lindjes përmban tre pesë, atëherë jeta e një personi të tillë do të jetë interesante, plot ngjarje dhe plot ngjarje... Për shembull, datat e lindjes të tilla si 5.05.1995 ose 15.02.1955 i dhurojnë njerëzit me energji të fortë, aktivitet, një ndjenjë aventureske dhe mendjemprehtësi biznesi.

Jeta e njerëzve të tillë do të jetë si një kardiogram - tani shiriti ngrihet, pastaj zbret... Një datëlindje me tre A parashikon një jetë të paqëndrueshme, të paqëndrueshme, me ngritje dhe ngritje.

Falë një qëndrimi optimist, vullneti, mençurie dhe dëshirës për të ecur përpara, njerëz të tillë do ta perceptojnë jetën e tyre filozofikisht, e cila nuk do t'i lejojë ata të heqin dorë në një moment të vështirë.

Datat me tre pesëjanë energjikisht të fortë. Në ditë të tilla, fatet shemben, ndodhin ndryshime kardinale në jetë, merren vendimet më të rëndësishme. Dashamirët duan të martohen në takime kur ka disa numra përsëritës.

Me një datë që ka dy ose më shumë pesë, duhet të keni kujdes në këtë rast. Nga njëra anë, data tërheq energjinë e aktivitetit dhe zhvillimit, nga ana tjetër, premton paqëndrueshmëri dhe paqëndrueshmëri.

Engjëj

Nëse jeni vazhdimisht në jetën e përditshme e plotësoni numrin 555, atëherë kjo është një shenjë e një Engjëlli që dëshiron t'ju tregojë diçka. Ky është një ogur ndryshimet që vijnë në jetën tënde.

Të tre pesë, mjerisht, nuk tregojnë se cilat ndryshime do të ndodhin - pozitive apo negative. Kjo shenjë duhet të merret si një kërkesë nga Engjëlli për t'u përgatitur mendërisht për atë që do të ndodhë në jetën tuaj.

Shtë e rëndësishme të pranoni me qetësi çdo gjë që do të ndodhë, si e mirë ashtu edhe e keqe. Një pamje filozofike e ngjarjeve dhe fenomeneve do t'ju japë mundësinë të njihni veten dhe të zbuloni mundësi dhe talente të reja.

Alsoshtë gjithashtu e rëndësishme të dini pjesën tjetër të pesë kombinimeve të pasqyrave që Engjëjt u dërgojnë njerëzve për të transmetuar informacion.

Numri 5 - ky është progres, ndryshim, zhvillim. Nëse e shihni shpesh këtë shifër, atëherë prisni një ndryshim në jetë.
Numri 55 - një shenjë që ju duhet të heqni qafe pikëpamjet, qëndrimet dhe parimet tuaja të vjetra sa më shpejt të jetë e mundur. Vetëm ndryshimet brenda vetes do t'ju çojnë drejt suksesit dhe do t'ju japin një jetë të lumtur.
Numri 5555- një shenjë e pashmangshme. Së shpejti gjithçka në jetën tuaj do të kthehet përmbys. Ajo që më parë ju dukej e paarritshme do të bëhet reale. Ju do të rizbuloni botën.

Në orë

Nëse vini re herë pas here që shikoni orën, thirrësi shfaqet ora 5:55, atëherë një takim i rëndësishëm, fatal ju pret së shpejti. Ky mund të jetë një takim me një shok shpirti, ose do të gjeni një mik, ose ndoshta në rrugën tuaj të jetës do të takoni një të huaj të zakonshëm, pas një komunikimi të shkurtër me të cilin, do të ndryshoni qëllimet dhe përparësitë tuaja.

Personi i parashikuar nga ora 5:55 do të vijë në jetën tuaj me një qëllim të vetëm - ju ndryshoj dhe të çojnë në ndryshime dramatike në jetë. Hapuni për njohje të reja dhe mos kini frikë të bisedoni me të huaj.

Nëse doni të ndryshoni rrënjësisht diçka në jetën tuaj, të heqni qafe mendimet negative, lidhjet e panevojshme dhe të kaluarën, përdorni numrin 555 si hajmali tuaj personal. Kjo do t'ju ndihmojë të filloni një jetë të re, do t'ju udhëzojë në drejtimin e duhur dhe do t'ju ndihmojë të zhvilloni aftësitë dhe talentet tuaja.

Tema: Numri nga 100 në 1000. eh: mësoni studentët të numërojnë me qindra, të lexojnë dhe të shkruajnë numra me shifra brenda 1000;

zhvillojnë vëmendjen; fjalim matematikor.

Ata ma: Një numër midis 100 dhe 1000.

zhvillojnë zgjuarsi, vëmendje.

Tema: Numrat nga 100 në 1000.

Qëllimi: kontrolloni asimilimin e materialit mbi temën;

zhvillojnë të menduarit logjik.

Qëllimi: mësoni se si të krahasoni numrat në mënyra të njohura (duke përdorur një seri natyrale numrash, një rreze numrash, duke ndërtuar një grafik), prezantoni një mënyrë të re të krahasimit bitwise; zhvillojnë vëmendjen.

Tema: Krahasimi i numrave.

Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të krahasuar numrat me bit; zhvillojnë të menduarit logjik, vëmendjen.

Detyrat e niveleve të ndryshme të vështirësisë.

Shkarko:

Pamje paraprake:

Institucioni arsimor buxhetor komunal, shkolla e mesme nr 74, Krasnodar

Poderogina Galina Alexandrovna

Pjesa hyrëse.

Për disa vite tani, si mësues, jam përballur me një problem në dukje të pazgjidhshëm - si ta strukturoj punën time në mënyrë që studimi i një lënde të orientohet drejt zhvillimit të përgjithshëm të fëmijës, të marrë parasysh karakteristikat dhe aftësitë e tij psikologjike, ritmin individual të përparimit të studentit, si të korrigjoj Vështirësia për të siguruar mbështetje për aftësitë e fëmijës.

Pasi u njoha me programin "Shkolla Fillore e shekullit XXI", kuptova se kjo ishte ajo që po kërkoja. Mbi të gjitha, qëllimi përparësor i programit është zhvillimi i personalitetit të studentit, dhe këto nuk janë fraza dhe parulla të përgjithshme, por qëllime reale, pasi që studenti bëhet subjekt i veprimtarisë arsimore, atij i jepet e drejta të zgjedhë metodën dhe rrugën e veprimtarisë, dhe të mos pranojë një model të gatshëm. Një student është një pjesëmarrës i barabartë në të mësuar, ai është po aq përgjegjës për sukseset, dështimet dhe mangësitë e tij me mësuesin. Unë, si mësues, në çdo mënyrë të mundshme duhet të kontribuoj në zhvillimin e veprimtarisë dhe pavarësisë së tij në të gjitha fazat e të mësuarit, në mënyrë që nxënësi të pranojë detyrën arsimore, të marrë pjesë në zgjedhjen e mjeteve për zgjidhjen e saj, të ushtrojë kontroll dhe vetëkontroll.

Për organizimin efektiv të bashkëpunimit arsimor dhe ndërveprimit pozitiv në procesin pedagogjik, detyrat nga libri shkollor dhe librat e shtypur të ushtrimeve u diferencuan.

Zhvillimi i mësimeve të matematikës

nën programin "Shkolla fillore e shekullit XXI".

Mesimi 1.

Lënda: Një numër midis 100 dhe 1000.

Qëllimi: mësoni studentët të numërojnë me qindra, të lexojnë dhe të shkruajnë numra me numra brenda 1000;

zhvillojnë vëmendjen; fjalim matematikor.

Pajisjet: libër shkollor, fletore e shtypur "Matematika", fletore "Ne jemi miq me matematikën", llogaritëse.

Gjatë orëve të mësimit.

Numërimi verbal.

1 grup - fletore "Ne jemi miq me matematikën" f. 6, nr 6.

(kryej veprime, kontrollo kundër tabelës

Shumëzimet, lidhni pikat sipas radhës

Rezultate në rritje)

Duhet të dalëfigurinë e një elefanti.

2 grup - fletore "Ne jemi miq me matematikën" f.7, nr. 8.

(zgjidh një problem të përbërë)

Bletës i kanë mbetur 7 milion fluturime më pak sesa ka fluturuar. Sa metra ka midis zgjua dhe luleve? (sipas skemës së dhënë për detyrën, fëmijët shtojnë një kusht për detyrën:bleta fluturoi nga zgjua në lule 27 metra).

Grupi 3 - fletore "Ne jemi miq me matematikën" f. 4, nr. 3

Merrni parasysh se si ndodhen numrat nga 1 në 31 në kalendar.

E hënë	E martë	E mërkurë	E mërkurë	E premte	Sht.	Dielli

Bëni mbledhjen dhe shikoni se si ndryshon shuma.

1) Shtoni në dyshe numrat e dy linjave të sipërme, shkruani rezultatet.

2) Shtoni në dyshe numrat e vendosur në rreshtat e dytë dhe të tretë.

3) Shtoni në dyshe numrat e vendosur në të tretën dherreshtat e katërt.

Se ai i mëparshmi ”. Pse Arsyetoni këndvështrimin tuaj.

Subjekti dhe qëllimi i postimit.

Në klasën 2, ju u njohët me numra dyshifrorë, mësuat se si të numëroni në dhjetra.

Si e quajtëm 1 duzinë? 2 duzina? etj.

Si e quajtëm 10 duzina?

Prezantimi i materialit të ri.

Le të shohim vizatimin në tutorial me. 4

Çfarë është përshkruar?

Sa kushton një makinë llogaritëse? 100 rubla, ose 1qind.

Sa kushton një tigan? Ne numërojmë: 1qind, 2qind; mund të themi më e shkurtër se 200. Çmimi i një tigan është 200 rubla.

Sa kushton një kazan? (puna është ndërtuar në një mënyrë të ngjashme)

etj.

Sa kushton një magnetofon? 10 qind është më e shkurtër për të thirrur fjalën "mijë". Ky numër është shkruar në etiketën e çmimeve.

Shkruaj në tabelë: 10 qind \u003d 1000.

Numërimi në qindra, leximi i numrave të rrumbullakët.

Libër shkollor f.4, nr 1

Numëroni me qindra: 1) nga njëqind në një mijë; 2) nga një mijë në njëqind;

3) nga treqind në njëqind; 4) nga shtatëqind deri në dyqind.

Libër shkollor f.5, nr.2

Lexoni numrat:

1) 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900, 1000;

2) 800, 300, 500, 200, 700, 400.

Punë në çift.

Libër shkollor f. 5, Nr. 3 - duke punuar me llogaritësit.

Vendosni numrat e dhënë në numër, kontrolloni njëri-tjetrin.

(katërqind; dyzet; tetëdhjetë; tetëqind; tridhjetë e gjashtë;

treqind; shtatëdhjetë; shtate qind).

Njohja me numrat nga 101 në 999.

Lexoni informacionin në tutorial në f. 5 (i përshtatur),

punë në grupe,

Grupi 1 - f. 5, Nr. 4

Numëroni në mënyrë:

1) nga 100 në 130; 2) nga 810 në 820; 3) nga 396 në 415.

Grupi 2 - f. 5, Nr. 6

Lexoni numrat:

1) 134; 198; 111; 103; 118; 181; 177; 101; 149;

2) 263; 259; 290; 207; 222; 288; 260; 201; 299;

3) 888; 880; 808; 800; 899; 801; 810; 804; 833;

4)360; 307; 452; 681; 555; 909; 999; 676; 795.

Grupi 3 - f. 5, nr 5.

Cili numër thirret kur numëron me numër: njëqind e shtatë; treqind e pesë; dyqind e tetëmbëdhjetë; njëqind e nëntëdhjetë e nëntë;

katerqind; shtatëqind e dy; nëntëqind e nëntëdhjetë e nëntë;

shtateqind e njezet?

Ankorimi.

Fletore e shtypur "Matematika" f. 3, Nr. 1

Mbushë boshllëqet.

1s. \u003d 100 10S. \u003d.

4 sek. \u003d… 2 sek. \u003d

8s. \u003d… 5s. \u003d

Fletore e shtypur "Matematika" f.3, №2

Shkruani me fjalë emrat e numrave.

200 400

500 800

1000 300

Fletore e shtypur "Matematika" f.3, №3.

Shkruani numrat në numra.

nente qind……. nëntëdhjetë

shtate qind…. shtatëdhjetë

gjashtë qindra. gjashtëdhjetë.

8. Detyrë shtëpie.

Fletore e shtypur "Matematika" f. 3, nr. 4

Përmbledhje e mësimit.

Cila është tema e mësimit?

Le të numërojmë nga 100 në 1000 në numra të rrumbullakët; nga viti 195 deri në vitin 203 me rregull.

Mësimi 2.

Lënda: Një numër midis 100 dhe 1000.

Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të numëruar brenda 1000, lexoni dhe shkruani numra treshifrorë;

zhvillojnë zgjuarsi, vëmendje.

Pajisjet: libër shkollor, fletore e shtypur "Matematika", fletore "Ne jemi miq me matematikën", gërshërë, fletë letre në një kuti.

Gjatë orëve të mësimit.

Numërimi verbal.

Grupi 1 - teksti fq. 6, Nr. 13

40 + 30 60-10 6d. + 4

60 + 20 90-80 90-2d.

70 + 3 78-8 68-6d.

Zgjidh shembuj, ngjyros rezultatet në ngjyrën e dëshiruar.

Grupi 2 - libri shkollor f.7, nr.17

Ndërtoni një segment që është më shumë se 7cm i gjatë, por më pak se 8cm. Sa prej këtyre segmenteve mendoni se mund të ndërtoni?

(Gjatë kontrollit, mund të bëni një pyetje provokuese:

“A është e mundur të ndërtohet një segment me një gjatësi prej 7cm? 8cm? Pse? ")

Grupi 3 - teksti fq. 7, Nr. 19

Kopjoni drejtkëndëshin në një copë letër me kuadrate dhe prerë atë. Pritini drejtkëndëshin në dy në mënyrë që ata të mund të palosen në një shesh.

Një mesazh në lidhje me aritmetikën e një studenti të fortë (material nga titulli "Udhëtim në të kaluarën", libër shkollor f.7).

2. Komunikimi i temës dhe qëllimit.

Le të vazhdojmë të studiojmë numrat nga 100 në 1000.

Ankorimi.

Punë ballore libri shkollor f. 5, Nr. 8

Shkruani numrat në shifra:

1) dyqind e tridhjetë e tre; 2) treqind e njëzet e tre;

2) katërqind e shtatëmbëdhjetë; 4) katërqind e shtatëdhjetë;

3) nëntëqind; 5) mijë

Vetë - opsioni 1 1) pesëqind e nëntë; 2) nëntëdhjetë;

3) treqind e njëzet e dy; 4) mijë

Opsioni 2 1) gjashtëqind e dhjetë; 2) njëzet;

3) tetëqind; 4) shtatëqind

Tetedhjete e kater.

Kush nuk ka gabime - tutorial f. 6, Nr. 12 (detyra e vështirësisë në rritje)

Pjesa tjetër - praktikimi i aftësisë për të shkruar numra brenda 1000 (në dërrasë të zezë dhe në fletore).

Shkruaj numrin 200; 407; 470; 365; 650; 800; 399

Shkruani nën këta numra ata që i ndjekin kur numëroni.

Zgjidhja e problemit.

Libër shkollor f. 6, nr. 11

Puna për gjendjen e problemit kryhet frontalisht, specifikohet kuptimi i konceptit "e njëjta sasi", "9 gjashtë herë", "5 gjashtë herë".

(6 fëmijë morën nga 9 gota secila, dhesa më shumë fëmijët morën vetëm 5 gota secila, që do të thotë6 fëmijë mbledhur nga 5 gota secila;

9 pesë herë është 9, 9, 9, 9, 9 dhe 9;

5 pesë herë është 5, 5, 5, 5, 5 dhe 5).

Karta e ndihmësit

9 gota 6 herëdhe 5 gota 6 herë.

2grup vendos në mënyrë të pavarur, porGrupi 3 përpiqet të zgjidhë në dy mënyra.

Detyre shtepie

Libër shkollor f. 5, nr 9.

Përmbledhje e mësimit.

Lexoni numrat 123, 321, 231, 312, plotësoni këtë grup

(213, 132)

A do të përfshihen numrat 122, 232 në këtë grup? Pse (numrat nuk do të përfshihen, sepse numrat përsëriten, dhe numrat 123, 321, 231, 312, 213, 132 përbëhen nga numra që nuk përsëriten).

Mësimi 3.

Tema: Numrat nga 100 në 1000.

Qëllimi: kontrolloni asimilimin e materialit mbi temën;

zhvillojnë të menduarit logjik.

Pajisjet: libër shkollor, fletore e shtypur "Matematika", fletore "Ne jemi miq me matematikën", vizatime me imazhin e një trekëndëshi, drejtkëndëshi, rrethi.

Gjatë orëve të mësimit.

Numërimi verbal.

Punë në dyshe fletore "Ne jemi miq me matematikën" f. 6, Nr. 5

(ushtrim për vëmendje, duke hartuar shprehje numerike sipas një shembulli)

Gjeni dhe tregojini shokut tuaj me radhë secilin numër nga 21 në 40.

Shkruani numrat që ndodhen në tabelën e shumëzimit dhe shënojini si herës, për shembull:24:4=6.

Komunikimi i temës dhe qëllimi i orës së mësimit.

Ne do të stërvitemi të shkruajmë numra me tre shifra, të kujtojmë format gjeometrike të studiuara në klasën 2.

3. Ankorimi.

Libri i punës f. 4, nr 7 (punë frontale).

Cili është segmenti njësi i kësaj rreze numerike?

Emërtoni koordinatën e pikës së majtë, pikës së djathtë.

Mos harroni se cilët numra janë midis 128 dhe 138.

Nënshkruani koordinatat e tyre.

Në mënyrë të ngjashme, kryhet puna me një tra 2, dhe pastaj ka një kontroll të ndërsjellë të fletoreve midis fqinjëve në tryezë.

Puna e verifikimit.

opsioni 1 - Shkruani me radhë numrat nga 289 në 302.

Opsioni 2 - Shkruaj me radhë numrat nga 496 deri në 510.

Ankorimi.

Bazuar në rezultatet e punës së verifikimit:kush nuk ka gabime - fletore e shtypur f. 4, nr. 9.10.

Shkruani shumën e parave në rubla.

400k. \u003d P. 900k. \u003d P.

800k. \u003d P. 200k. \u003d P.

Shkruani gjatësinë në metra.

500cm \u003d m 600cm \u003d m

900cm \u003d m 1000cm \u003d m

Pushoni - fletore "Ne jemi miq me matematikën" f. 29, nr 66

(plotësoni tabelën me numrat nga 130 në 199).

Punoni për zhvillimin e të menduarit logjik.

Le të kujtojmë materialin gjeometrik të klasës së 2-të.

Unë të jap një përkufizim dhe ti më thuajnë veshin tënd çfarë është.

1) Poligoni me numrin më të vogël të brinjëve.

2) Segmenti që lidh kulmet e kundërta të drejtkëndëshit.

3) Një segment që lidh qendrën e rrethit me ndonjë nga pikat e tij.

Fëmijët duhet të përmendin termat e mëposhtëm:

trekëndëshi; 2) diagonalen; 3) rrezja.

Nëse fëmijët gabojnë, është më mirë të tregoni një vizatim në të cilin

përshkruhet 1) një trekëndësh; 2) drejtkëndësh me të zgjedhur

diagonale; 3) një rreth me një rreze të theksuar.

Fëmijët përsëri ftohen të përgjigjen në

Pyetjet

Detyre shtepie.

Fletore e shtypur f. 5, nr 15.

Përmbledhje e mësimit.

Unë do t'ju pyes enigma matematikore: "Ky është një numër treshifror, ka 3 qind, 6 dhjetëra dhe 2 njësi në të. Cili është ky numër? "362

"Nëse e rritni këtë numër me 100, ju merrni 880."780

- "Ky numër është ndërmjet 569 dhe 571 kur llogarit."570

Te lumte!

Mësimi 4.

Tema: Krahasimi i numrave. Më të mëdha se dhe më pak se shenjat.

Qëllimi: mësoni se si të krahasoni numrat në mënyra të njohura (duke përdorur një seri natyrore numrash, një rreze numrash, duke ndërtuar një grafik), prezantoni një mënyrë të re të krahasimit në mënyrë bit; zhvillojnë vëmendjen.

Pajisjet: libër shkollor, fletore e shtypur "Matematika", fletore "Ne jemi miq me matematikën", vizore, lapsa me ngjyra.

Gjatë orëve të mësimit.

Numërimi verbal.

1grup - fletore "Ne jemi miq me matematikën" f. 8, Nr. 11

(punoni me gjendjen e problemit duke përdorur

Lë të kuptohet)

Ploteso fjalet qe mungojne.

1) Nëse trungu i një lisi është 3 herë më i trashë se trungu i një thupre, atëherë trungu

trungu i lisit të thuprës.

2) Nëse Carlson është 3 herë më i ulët se Xha Styopa, atëherë Xha Styopa

Carlson.

3) Nëse liqeni është 4 herë më i vogël se deti, atëherë detiliqenet.

2 grup - fletore "Ne jemi miq me matematikën" f. 8, nr 12

(zgjidhja e problemeve, theksimi i fjalëve që ndikojnë

Zgjidh veprimin)

Zgjidh problemet dhe krahason zgjidhjet.

1) 7 thupra rriten në bregun e liqenit dhe 3 pemë të tjera lisi. Sa pemë lisi rriten në bregun e liqenit?

2) 7 thupra rriten në bregun e liqenit dhe 3 herë më shumë pemë lisi. Sa pemë lisi rriten në bregun e liqenit?

Nënvizoni në kushtet e detyrave ato fjalë që përcaktonin zgjedhjen e veprimeve (këto janë fjalë3 më shumë, 3 herë më shumë).

Grupi 3 - fletore "Ne jemi miq me matematikën" f. 9, nr. 13

(matja e segmenteve, zgjedhja nga e propozuara

Përgjigjet e sakta).

Gjeni gjatësinë e secilës rresht.

Nënvizoni përgjigjen e saktë:

1) A është e vërtetë që pjesa e sipërme është 4 cm më e gjatë se ajo e mesme? (E drejtë, e gabuar)

2) A është e vërtetë që segmenti i sipërm është 4 herë më i gjatë se ai i poshtëm? (E drejtë, e gabuar)

3) A është e vërtetë që segmenti i poshtëm është 2 herë më i shkurtër se ai i mesëm? (E drejtë, e gabuar)

4) A është e vërtetë që segmenti i sipërm është 6 cm më i shkurtër se ai i poshtëm? (E drejtë, e gabuar)

Subjekti dhe qëllimi i postimit.

Ne do të krahasojmë numrat në mënyra të ndryshme.

Punoni për temën.

Punohet libri shkollor f. 8. - Çfarë bleu Hare dhe çfarë Ujku?

Blerja e kujt është më e shtrenjtë?

Për t'iu përgjigjur, duhet të krahasoni numrat 560 dhe 450.

A mund të përdor një vizore? Pse (Ne nuk kemi një vizore me numra të tillë)

Dhe rrezja e numrave? (E papërshtatshme)

Le të kërkojmë një mënyrë tjetër për të krahasuar (dëgjoni opsionet)

Lexoni informacionin në tutorialin e kornizës me të. 8

Në praktikë, numrat krahasohen kështu. Së pari, qindra krahasohen; nëse qindra ndahen në mënyrë të barabartë, dhjetra krahasohen; nëse ka dhjetëra të barabarta, njësitë krahasohen.

Krahasoni qindra: në numrin e parë ka 5, dhe në numrin e dytë 4. Pesë është më shumë se katër, që do të thotë 560 është më shumë se 450.

Libër shkollor f. 8, nr. 20

Cili nga numrat është më pak:

1) 682 ose 211; 3) 890 ose 980;

2) 307 ose 380; 4) 568 apo 561?

Libër shkollor f.8, nr 21.

Cili numër është më i madh:

1) 328 ose 529; 3) 983 ose 987;

2) 647 ose 651; 4) 400 apo 800?

Futja e shenjave.

Fletore e shtypur f. 5, nr. 16.

Le të kujtojmë se cilat ngjyra do të përdorim për të shënuar fjalët "më shumë", "më pak" (e kuqe, blu).

Ndërtoni kolonat e marrëdhënies "më pak", "më shumë".

Lexoje.

Në shënimet matematikore, në vend të shigjetave blu, përdoret shenja< , а красного цвета знак > .

Lexoni informacionin në tutorial në f. 8 i përshtatur.

(Futja e shenjave "më shumë" dhe "më pak")

Ankorimi.

Libër shkollor f. 9, nr 22.

Lexoni shënimet (duke përdorur shenjat "më shumë", "më pak")

Fletore e shtypur "Matematika" f. 6, Nr 17

Shkruani koordinatat e pikave të shënuara në rreze.

Theksoni pikat me një laps blu, koordinatat e të cilit janë më pak se 502 dhe me një laps të kuq, pikat koordinatat e të cilave janë më të mëdha se 503. Zgjidhni nga koordinatat e regjistruara: 1) më të voglat; 2) më i madhi .

Shkruani numra nga 495 në 503 me shifra.

Grupi 2 - teksti fq. 9, nr. 23,

Shkruani, duke përdorur shenjat "më shumë", "më pak":

1) Shuma e 35 dhe 5 është më e madhe se 10.

2) Herësi 10 dhe 2 është më i vogël se prodhimi i 4 dhe 3.

3) Numri 1000 është më i madh se ndryshimi midis 43 dhe 26.

4) Diferenca midis 48 dhe 40 është më e madhe se 0.

Grupi 3 - teksti fq. 9, 24

Cilët numra mund të zëvendësohen me një yll në mënyrë që futja të jetë e saktë:

1) 5* > 56 3) 91 < 9*

2) *6 < 72 4) 64 > *3?

Detyre shtepie.

Libër shkollor f. 9, nr 25.

Përmbledhje e mësimit.

Krahasoni numrat 381 dhe 301.

Shkruani duke përdorur grafikun, duke përdorur ikonat e reja.

Mësimi 5.

Tema: Krahasimi i numrave.

Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të krahasuar numrat me bit; zhvillojnë të menduarit logjik, vëmendjen.

Pajisjet: libër shkollor, fletore e shtypur "Matematikë", fletore "Ne jemi në marrëdhënie miqësore me matematikën", karta me këshilla për pyetjet për zgjidhjen e problemit, patate të skuqura.

Gjatë orëve të mësimit.

Numërimi verbal.

(punë ballore) fletore "Ne jemi shokë me matematikën" f. 5, nr. 4

Hartimi dhe zgjidhja e detyrave për vizatim. Sipas fotografive të paraqitura, fëmijët duhet të përbëjnë një problem të shumëzimit dhe 2 probleme të pjesëtimit.

Çdo helikopter fluturon 6 persona. Sa njerëz fluturojnë në 4 helikopterë?
24 persona hynë në 4 helikopterë në mënyrë të barabartë. Sa njerëz janë ulur në secilin helikopter?
24 persona hipën në helikopterë, 6 vetë secili. Sa helikopterë ka?

Fëmijë të 3 grupeve për të hartuar detyra. Nxënësit2 grupe ndihmë në ilustrimin e problemit me ndihmën e patate të skuqura, dhe fëmijët nga1 grup përbëjnë një zgjidhje ilustruese.

Subjekti dhe qëllimi i postimit.

Le të vazhdojmë të krahasojmë numrat, ne do t'i zgjidhim problemet në mënyra të ndryshme.

Ankorimi.

Fletore "Ne jemi miq me matematikën" f. 29, nr. 65,

Krahasoni numrat. Nënvizoni numrin më të lartë me një laps të kuq.

600…800 500…300 700…900

970..920 640..680 290…230

700…690 490…500 740…470

(këtu përsëri duhet të mbani mend rregullin për krahasimin e numrave:së pari krahasoni qindra; nëse qindra janë të ndarë në mënyrë të barabartë, dhjetra krahasohen; nëse dhjetra janë të barabarta, njësitë krahasohen).

- Çfarë numrash keni nënvizuar?

nga 30, Nr. 69 (puna është e ngjashme, mund ta jepni për punë të pavarur).

Punoni për detyrën.

Fletore e shtypur "Matematika" f. 7, nr 24.

Janë 18 studentë të ulur në gjashtë stola në sallë. Sa studentë ulen në tre stola nëse secili ka të njëjtin numër studentësh?

Metoda e parë është e qartë, fëmijët nga1 dhe 2 grupe,

Për djemtë nga grupi 3 mund të përgatisni pyetje që ju ndihmojnë të merrni me mend se si ta zgjidhni problemin në një mënyrë tjetër:

Sa herë janë 6 stola më shumë se 3 stola?
Nëse ka më pak stola brendaherë, që do të thotë se ka më pak studentë koha

5. Detyrë shtëpie.

Fletore e shtypur f. 7, nr 25.

Përmbledhje e mësimit.

Kontrolloni nëse shenjat janë të sakta.

540 > 544 689 < 689 300 < 888

Detyra të niveleve të ndryshme të vështirësisë.

Për 1 grup, është e këshillueshme që ato t'u jepen fëmijëve të dobët dhe mesatarisht të suksesshëm;

Për grupin 2 u ofrohen studentëve me sfond të lartë matematikor;

Për grupin 3, të dizajnuara për studentët me një nivel të lartë të zhvillimit mendor, janë krijues.

1 grup.

1. Ndiqni hapat dhe regjistroni rezultatet. Kontrolloni tabelën e shumëzimit. Lidhni pikat në rendin ngjitës.

2. Numëroni në mënyrë:

A) nga 100 në 130; b) nga 810 në 820; c) nga 396 në 415.

3. Ndiqni hapat (me gojë).

40 + 30 60-10 6d. +4

60 + 20 90-80 90-2d.

70 + 3 78-8 68-6d.

4. Plotësoni fjalët që mungojnë.

1) Nëse trungu i një lisi është më i trashë se trungu i një thupre, atëherë trungu i një thupre

trungu i lisit.

2) Nëse Carlson është 3 herë më i ulët se Xha Styopa, atëherë Xha Styopa

Carlson.

5. Shkruani numra nga 495 në 503 me shifra.

6. Sa kopekë: në 1 f.; në 2p.; në 8 rubla; me 6 rubla?

(jepen vizatime me monedha)

7. Shkruani rezultatet.

48:6= 35:5=

81:9= 24:4=

72:8= 45:9=

Grupi 2

1. Zgjidh problemin.

Gjatësia e kashtës është 18 cm, dhe lapsi është 2 herë më i shkurtër se kashta. Gjeni gjatësinë e kashtës.

Ndryshoni gjendjen e problemit në mënyrë që të jetë e nevojshme të gjeni gjatësinë e kashtës, shkruani gjendjen e re.

2. Bëni shprehje numerike në tryezë dhe shkruani se çfarë do të thotë secila shprehje.

Çmimi	numri	Kosto
4p.
4p.		32 fshij
		32 fshij

3. Ndërtoni një segment që është më shumë se 7cm i gjatë, por më pak se 8cm. Sa prej këtyre segmenteve mendoni se mund të ndërtoni?

4. Zgjidh problemet dhe krahason zgjidhjet.

1) 7 thupra rriten në bregun e liqenit dhe 3 pemë të tjera lisi. Sa pemë lisi rriten në breg?

2) 7 thupra rriten në bregun e liqenit dhe 3 herë më shumë pemë lisi. Sa pemë lisi rriten në breg?

Nënvizoni në detyra fjalët që përcaktonin zgjedhjen e veprimit.

5. Shkruani, duke përdorur shenjat "më e madhe se" dhe "më pak":

1) shuma e 35 dhe 5 është më shumë se 10;

2) herësi 10 dhe 2 është më i vogël se produkti i 4 dhe 3;

3) numri 1000 është më i madh se ndryshimi midis 43 dhe 26;

4) ndryshimi midis 48 dhe 40 është më i madh se 0.

6. Duke përdorur tre pesë, çdo shenjë dhe kllapa aritmetike, shkruani një shprehje numerike vlera e së cilës është: 5; 0

(zgjidhje të ndryshme janë të mundshme: 5- (5-5) \u003d 5

(5-5):5=0 (5+5)-5=5

(5-5):5=0 5+(5-5)=5

7. Zgjidh problemin.

Sasha ka 32 simbole në koleksionin e tij. Për dy muaj, numri i kunjave në koleksionin e tij është rritur me një të katërtën. Sa distinktivë ka Sasha?

A ka ndonjë të dhënë shtesë në problem? Nëse është kështu, vendosi emrin.

Grupi 3

1. Merrni parasysh se si ndodhen numrat nga 1 në 31 në kalendar.

Bëni mbledhjen dhe shikoni se si ndryshon shuma.

Shtoni numrat e dy vijave të sipërme në çifte. Shkruaj rezultatet.

2+9=11

3+10=13

Shtoni numrat në rreshtat e dytë dhe të tretë në çifte.

9+16=

10+17=

Shtoni numrat në rreshtat e tretë dhe të katërt në çifte.

16+23=

17+24=

Vazhdoni tërheqjen: “Çdo shumë tjetër për,

sesa ai i mëparshmi ". Pse Arsyetoni këndvështrimin tuaj.

2. Gjeni dhe korrigjoni gabimet.

18:9=2 9=36:4 16:2=8

27:3=8 32:4=8 5=15:4

6=24:4 30:5=6 7=35:5

Nënvizoni dividentin në secilin shembull.

3. Mundohuni të lexoni se çfarë tha matematikani i madh gjerman Karl Friedrich Gauss për aritmetikën

4. Gjeni gjatësinë e secilit segment.

Nënvizoni përgjigjen e saktë:

A është e vërtetë që seksioni i sipërm është 4 cm më i gjatë se ai i mesëm? (E drejtë, e gabuar)
A është e vërtetë që vija e sipërme është 4 herë më e gjatë se vija e poshtme? (E drejtë, e gabuar)
A është e vërtetë që segmenti i poshtëm është 2 herë më i shkurtër se ai i mesëm? (E drejtë, e gabuar)
A është e vërtetë që vija e sipërme është 6 cm më e shkurtër se ajo e poshtme? (E drejtë, e gabuar).

5. Cilët numra mund të zëvendësohen me një yll në mënyrë që futja të jetë e saktë:

1) 5* 56; 3) 91 9*

2) *6 72; 4) 64 *3?

6. Çdo ndeshje është e gjatë 5 cm. Si të shtoni një metër nga 13 ndeshje?

(duhet të shtoni fjalën "metër").

7. Shkruaj një numër dyshifror që ka:

1) shifra e dhjetëra është 9 herë më e madhe se shifra e njësive;91

2) numri i njësive është 9 më i vogël se numri i dhjetëshave.90

8. Një drejtkëndësh ka një gjatësi anësore prej 1m dhe 1cm, dhe një katror ka një gjatësi anësore prej 1dm. Krahasoni zonat e të dy figurave.

(1m \u003d 100cm; zona e figurës së parë është 100cm në katror;

1dm \u003d 10cm; sipërfaqja e figurës së dytë është 100 cm në katror)

Një person që ka një tregues të "555" në sheshin e Pitagorës është plotësisht i sigurt se "gjërat e mëdha e presin atë". Mendja e tij po shpërthen fjalë për fjalë nga "shanse të garantuara" dhe "opsione fitore".

Në secilin rast specifik, atij i duhet vetëm një pretekst pak a shumë serioz për të filluar të veprojë në mënyrën më vendimtare. Dhe jo sepse ai ka nevojë për një impuls shtesë nga jashtë - diçka, por mjafton kjo "e mirë" te një person me një psikomatrik të tillë.

Fakti është se njerëzit me këtë prirje emocionale shpesh kanë një besim në "shenjat e lumtura". Kjo është, një person nuk do të analizojë në mënyrë gjithëpërfshirëse situatën dhe të krahasojë kërkesat e saj me aftësitë e tij. Ai preferon të rrokulliset një monedhë. Kështu që më vonë të mos mendoni më për pasojat e veprimeve tuaja dhe të mos dëgjoni zërin e arsyes. Fitorja është "e destinuar" për të.

Karakteristikat e personalitetit

Sheshi Pitagorian me një tregues të tillë në qelizën e pestë është motoja e shkruar në mburojë "Mos më mëso se si të jetoj!" Një person karakterizohet nga kokëfortësia, ndërveprimi, ngacmueshmëria e tepruar dhe nervozizmi, të cilat, në rrethana të caktuara, mund të shkaktojnë vrazhdësi të hapur dhe të provokojnë agresion.

Nëse ai ndjen rezistencë, arsyet për të cilat nuk i kupton, atëherë një reagim i tillë është pothuajse i pashmangshëm.

Personi 555 duhet të mësojë të kontrollojë veprimet e tij. Dhe, për fillestarët, merrni atë si të mirëqenë se një përpjekje për të "thyer murin me ballin tuaj" nuk është aspak mënyra e vetme për të arritur atë që dëshironi.

Dhe të fillosh me të në çdo rast padyshim që nuk ia vlen. Edhe nëse balli është "hekuri", dhe forca është me bollëk. Kjo do të jetë një humbje e pajustifikuar e energjisë, e shoqëruar me "shkatërrim" krejtësisht të padobishëm. Sidomos nëse ka një derë të hapur afër.

Matematika fillon me habi

Në ndërkohë, ata janë shumë rrallë të pranishëm në mësim. Mësuesit e shpjegojnë këtë thjesht - po, fëmijët janë të lumtur të zgjidhin probleme zbavitëse, por nuk ka kohë për ta. Si rezultat, shkolla dhe zhanret e zgjuara ekzistojnë në botë paralele - në mësimet e matematikës, fëmijët janë mërzitur sinqerisht, dhe pas shkollës, duke kaluar pranë një kioske, ata ndonjëherë blejnë një koleksion të Sudoku ose kakuro dhe kalojnë orë të tëra për t'i zgjidhur ato.

Këtu është një nga temat më të dhimbshme. Mësuesit e dinë se sa e vështirë është të zgjedhësh detyra për nxënësit në të cilat ata nuk kanë nevojë të zgjidhin shembuj, por t'i ndërtojnë ato sipas një përgjigjeje të gatshme. Puzzles me të njëjtin numër janë një lloj problemesh të tilla "të anasjellta", të cilat ende nuk janë vlerësuar si duhet nga mësuesit. Nëse në shembujt tradicionale matematikore kërkohet të kryhen llogaritjet e caktuara dhe të merret një përgjigje, atëherë këtu, duke përdorur përgjigjen ekzistuese, duhet të simuloni shembullin origjinal.

Sipas mendimit tim, zgjidhja e enigmave me të njëjtët numra në mënyrë të rregullt ndihmon në përmirësimin e aparatit matematikor të çdo studenti në kohën më të shkurtër të mundshme. Në procesin e përpilimit të detyrave të tilla, tabelat e mbledhjes dhe shumëzimit janë më të lehta për tu mbajtur mend, dhe aftësitë e nevojshme llogaritëse janë fituar.

Praktika tregon se edhe fëmijët që nuk u pëlqen matematika i zgjidhin këto enigma me pasion. Pse Zakonisht fillon me habinë.

"Si mund t'i shprehni këto dy me tre pesë?" - pyet vetë nxënësi.

Si Dhe si kjo: 2 \u003d (5 + 5): 5.

Fëmija u tregon detyrën prindërve. Dhe së shpejti puzzles të tilla zgjidhen nga e gjithë familja, e gjithë klasa, e gjithë shkolla!

Njëqind pa zero

Përmendjen e parë të një ndërmarrjeje matematikore të lidhur me të njëjtët numra, e gjeta në librin "Probleme argëtuese dhe argëtuese, botuar nga Ivan Butter" (Moskë, 1831). Faqja 3 përmban "Problemin 1" me përmbajtjen vijuese:

"Shkruaj njëqind pa zero" (si në libër - "zero", jo "zero").

Më poshtë jepen dy përgjigje:

"C (latinisht" tse "në numërimin romak do të thotë 100); gjithashtu 999/9, njëqind ".

Nga autorë të huaj, Henry Dudeny hulumtoi thellë detyrat me të njëjtët numra, i cili shkruajti: “Unë vazhdimisht më pyesin për enigmën e vjetër“ Katër katërshet ”. Unë e botova atë në 1899, por më pas zbulova se ishte botuar për herë të parë në vëllimin e parë të Knowlege, 1881. Që atëherë, autorë të ndryshëm janë konsultuar. Puzzle është formuluar si më poshtë: "Gjeni të gjithë numrat e mundshëm që mund të merren nga katër katra (jo më shumë dhe as më pak) duke përdorur shenja të ndryshme aritmetike". Për shembull, numri 17 mund të paraqitet si 4 · 4 + 4: 4, etj. "

Në mbretërinë e zgjuarsisë

Ngjarja në fillim të shekullit të kaluar ishte botimi me tre vëllime i Yemelyan Ignatiev "Në mbretërinë e zgjuarsisë, ose Aritmetikë për të gjithë" (Shën Petersburg, 1908-1911). Detyrave me të njëjtët numra u caktohet një seksion i quajtur "Një lloj i ri detyrash". Ai përmban pesë enigma që prej asaj kohe janë endur nga koleksioni në koleksion. Këtu është një nga më të njohurit: "Shkruaj 31 me pesë treshe".

Opsionet e përgjigjes: 33 - 3 + 3: 3 dhe 33 - (3 + 3): 3.

Menjëherë pas botimit të librave të EI Ignatiev, enigmat numerike u bënë të njohura në Rusi dhe u shfaqën në faqet e manualeve të shumë autorëve dhe përpiluesve. Midis tyre janë N.N. Amenitsky, I.P. Sakharov. "Aritmetikë zbavitëse" (Moskë, 1910), A.V. Satarov. "Aritmetika e jetesës gjatë orëve të lira" (Moskë, 1912) dhe të tjerët. Një listë e gjerë e librave të tillë është dhënë në http://suhin.narod.ru/bibl6.htm.

Doktor i shkencave argëtuese

Një hap i madh përpara në zhvillimin e enigmave numerike lidhet me emrin e mjeshtrit të zhanrit argëtues, Yakov Perelman. Për ata që dëshirojnë të mësojnë më shumë rreth këtij personi mahnitës, unë rekomandoj të lexojnë librin nga GI Mishkevich "Doktor i Shkencave Argëtuese" (Moskë, 1986). Popullarizuesi i shkëlqyer i shkencës nuk mund të mos i kushtonte vëmendje detyrave që lejojnë fëmijët të luajnë me numra. Në librin "Për matematikanët e rinj" (L., 1925), ai dha problemin e mëposhtëm:

"Ju duhet të shprehni 16 me katër pesë". (16 \u003d 55: 5 + 5).

Këtu janë disa mister të tjerë master:

"Shkruaj 23 me katër deuces." (22 + 2: 2).

"Shkruaj numrin 111 me katër dysh". (222: 2)

"Në katër mënyra të ndryshme, shprehni 100 me pesë numra identikë."

Përgjigjet e dhëna nga Ya.I. Perelman:

111 – 11 = 100;

33 3 + 3: 3 \u003d 100;

5 5 5 - 5 5 \u003d 100;

(5 + 5 + 5 + 5) 5 \u003d 100.

Unë do të shtoj se ekziston një mënyrë e pestë:

100 \u003d 5 5 (5 - 5: 5), gjetur nga B.A. Kordemsky (1965),

100 \u003d (99 9 + 9): 9.

A është thjesht argëtim?

Që nga ajo kohë, zgjidhja e enigmave me të njëjtët numra është bërë një lojë e preferuar për nxënës rusë dhe të huaj. Por, mjerisht, vetëm argëtim.

Më dukej e rëndësishme të sistematizoja këto probleme, duke kufizuar fushën e kërkimit në përdorimin e katër veprimeve themelore matematikore dhe përdorimin e kllapave, gjë që është me interes kryesisht për shkollën fillore, si dhe për klasat e pesta dhe të gjashta.

Unë gjithashtu zhvillova enigma të reja. Si rezultat, koleksioni im ishte mbi 1600 probleme.

Temat kryesore janë: "Problemet me 1s", "Problemet me 2s", "Problemet me nëntë", "Probleme të vështira me të njëjtët numra", "Problemet që përdorin vetëm shenjat e mbledhjes", "Problemet që përdorin shenjat e mbledhjes dhe zbritjes", " Detyrat për Barazi ”.

Unë jam i sigurt se detyra të tilla janë të dobishme për të gjithë nxënësit e shkollës: nxënësit e shkollës fillore do të fitojnë aftësi fillore kompjuterike, dhe nxënësit e shkollës së mesme do të jenë në gjendje të zhvillojnë aftësitë e tyre krijuese dhe kombinuese. Por ato duhet t'u ofrohen fëmijëve jo herë pas here, por sistematikisht, me mendime.

Igor SUKHIN, Kandidat i Shkencave Pedagogjike, Studiues i Lartë, Instituti i Teorisë dhe Historisë së Pedagogjisë, Akademia Ruse e Edukimit

Lojëra me të njëjtat numra nga Igor Sukhin

Problemet që përdorin shenjat e mbledhjes dhe zbritjes

Në detyrat vijuese, kërkohet që një numër i caktuar i plotë të shprehet në terma të një numri të caktuar të shifrave identike, dhe lejohen vetëm shenjat plus dhe minus (mos përdorni kllapa). Gjatë llogaritjeve, numrat negativë nuk duhet të merren.

Rezultati nga 0 në 10

Përdorni dy njësi për të përfaqësuar numrin 0. (1 - 1).

Shprehni numrin 2 me dy shifra 1. (1 + 1).

Merrni numrin 1 me anë të tre njësive. (1 + 1 - 1 ose 1 - 1 + 1).

Shkruani numrin 3 me tre shifra 1. (1 + 1 + 1).

Merrni numrin 4 me anë të dy shifrave 2. (2 + 2).

Paraqisni numrin 6 me tre dysh. (2 + 2 + 2).

Merrni numrin 0 duke përdorur dy shifra 6. (6 - 6).

Përdorni tre shtatë për të shkruar numrin 7. (7 - 7 + 7).

Përfaqësoni 0 me dy shifra 8. (8 - 8).

Përdorni tre nëntë për të vizatuar numrin 9. (9 - 9 + 9).

Vizato numrin 4 me numrin më të vogël të shifrave identike. (2 + 2).

Shkruani numrin 7 me numrin minimal të shifrave identike. (7 - 7 + 7).

Shprehni numrin 9 në dy mënyra të ndryshme, duke përdorur numrin minimal të shifrave identike. (3 + 3 + 3 ose 9 - 9 + 9).

Rezultati nga 0 në 100

Shkruaj numrin 10 në tre njësi. (11 - 1).

Shprehni numrin 21 me pesë shifra 1. (11 + 11 - 1).

Paraqisni numrin 12 duke përdorur sa më pak shifra identike. (6 + 6).

Shkruaj numrin 13 me numrin minimal të shifrave identike. (11 + 1 + 1).

Shprehni numrin 15 duke përdorur numrin minimal të shifrave identike. (5 + 5 + 5).

Shprehni numrin 19 duke përdorur numrin minimal të shifrave identike. (11 + 11 - 1 - 1 - 1).

Paraqisni numrin 20 duke përdorur sa më pak shifra identike. (22 - 2).

Shkruaj numrin 45 me numrin minimal të shifrave identike. (55 - 5 - 5).

Vizato numrin 90 me numrin më të vogël të shifrave identike. (99 - 9).

Probleme duke përdorur katër veprime aritmetike

Mos përdorni kllapa; në procesin e llogaritjeve, numrat negativë dhe thyesorë nuk duhet të merren.

Rezultati nga 0 në 100

Shkruaj numrin 1 në tre deuces. (2 - 2: 2).

Vizato numrin 13 duke përdorur katër dysh. (22: 2 + 2).

Shprehni numrin 23 me pesë shifra 2. (22 + 2 - 2: 2).

Shkruani numrin 33 duke përdorur pesë dyshe. (22 + 22: 2).

Shprehni numrin 6 me tre treshe. (3 3 - 3).

Shkruani numrin 14 duke përdorur katër shifra 3. (33: 3 + 3).

Shkruani numrin 20 me pesë shifra 3. (3 · 3 + 33: 3).

Paraqisni numrin 60 me pesë shifra 3. (3 · 3 · 3 + 33).

Vizato numrin 9 me katër shifra 4. (4 + 4 + 4: 4).

Shprehni numrin 17 me katër shifra 4. (4 · 4 + 4: 4).

Vizato numrin 27 me pesë shifra 4. (4 4 + 44: 4).

Shprehni numrin 36 me pesë katër. (4 4 + 4 4 + 4).

Përfaqësoni numrin 43 me katër katër. (44 - 4: 4).

Vizato 55 me pesë shifra 4. (44 + 44: 4).

Shkruani numrin 68 me katër katër. (4 4 4 + 4).

Shprehni numrin 16 me katër pesë. (55: 5 + 5).

Vizato 26 me katër shifra 5. (5 5 + 5: 5).

Shkruani numrin 35 duke përdorur katër pesë. (5 5 + 5 + 5).

Mendoni për 50 si katër pesë. (5 5 + 5 5).

Imagjinoni numrin 80 me katër pesë. (55 + 5 5).

Shprehni numrin 17 me katër shifrat 6. (66: 6 + 6).

Shkruaj numrin 25 me pesë gjashtë gjashtë. (6 6 - 66: 6)

Vizato numrin 35 me katër shifra 6. (6 6 - 6: 6).

Shprehni numrin 48 me katër shifra 6. (6 6 + 6 + 6).

Përfaqësoni numrin 55 me pesë gjashtë gjashtë. (66 - 66: 6)

Shkruaj 77 me pesë gjashtë gjashtë. (66 + 66: 6).

Shprehni numrin 4 me katër shifrat 7. (77: 7 - 7).

Paraqisni numrin 13 me katër shifra 7. (7 + 7 - 7: 7).

Shprehni numrin 25 duke përdorur pesë shtatë. (7 + 7 + 77: 7).

Përfaqësoni 38 me pesë shtatë. (7 7 - 77: 7)

Shkruaj numrin 50 me katër shtatë. (7 7 + 7: 7).

Përdorni pesë shtatë për të përfaqësuar numrin 60. (7 7 + 77: 7)

Përfaqësoni numrin 15 me katër tetë. (8 + 8 - 8: 8).

Vizato numrin 19 me katër shifra 8. (88: 8 + 8).

Shprehni numrin 24 me katër shifrat 8. (88 - 8 8).

Vizato 25 me pesë tetë. (8 + 8 + 8 + 8: 8).

Përfaqësoni numrin 27 me pesë tetë. (8 + 8 + 88: 8).

Shkruaj numrin 53 me pesë shifra 8. (8 8 - 88: 8).

Vizato 55 me pesë tetë. (8 8 - 8: 8 - 8).

Shprehni numrin 63 me katër shifra 8. (8 8 - 8: 8).

Shkruaj numrin 80 me katër shifra 8. (8 8 + 8 + 8).

Paraqisni numrin 95 me pesë tetë. (88 + 8 - 8: 8).

Shprehni numrin 99 duke përdorur pesë shifra 8. (88 + 88: 8).

Paraqisni numrin 17 me katër shifra 9. (9 + 9 - 9: 9).

Shprehni numrin 20 me katër nëntë. (99: 9 + 9).

Vizato numrin 26 me pesë shifra 9. (9 + 9 + 9 - 9: 9).

Shkruaj numrin 29 me pesë nëntë. (9 + 9 + 99: 9).

Paraqisni numrin 70 me pesë shifra 9. (9 · 9 - 99: 9)

Shkruaj numrin 80 me katër shifra 9. (9 9 - 9: 9).

Shprehni numrin 88 me pesë nëntë. (99 - 99: 9).