Üç basamaklı sayıların eklenmesi. "Üç basamaklı sayıların basamakları geçmeden toplanması ve çıkarılması." (BİT kullanarak) Yeni bilginin bilgi sistemine dahil edilmesi
Devlet kurumu "Pavlovsk orta okulu", Uspensky bölgesi Matematikte açık ders, 3. sınıf Ders konusu: "Kategoriye girmeden üç basamaklı sayıların toplanması ve çıkarılması." (BİT kullanarak) İlkokul öğretmeni 2 kategorisi
Donets J.V. Ders konusu: "Üç basamaklı sayıların basamağı geçmeden toplama ve çıkarma." Amaç: Bir sütundaki hesaplama yöntemi ile bit biriminden geçmeden üç basamaklı sayıların yazılı toplama ve çıkarma tekniğine aşina olmak; İki basamaklı sayıların sütunlu bir şekilde toplanması ve çıkarılması, 1000'e kadar sözlü ve yazılı numaralandırma, 1000'e kadar yazma ve okuma için örneklerin kayıt ve çözümünü düzeltmek Matematiksel yetenek, konuşma, mantıksal düşünme, görsel hafıza geliştirmek; Öğrenci sağlığının korunmasına katkıda bulunun.
Ders kursu: 1. Psikolojik tutum. Tahta üzerinde 1 slayt ders konusu Bugün başarılı olabilmemiz için, bugün ne yapabileceğimizi bildiklerimizi hatırlamalıyız, daha önce fark ettiğiniz gibi, bir projektör bize yardımcı olacak ve bu da bize ilginç slaytlar gösterecek. 2 slayt yapabilirim (toplama, problem çözme, denklem çözme, P ve S bulma, üç basamaklı sayılar ekleyebilirim) Dersimizin konusuyla ilgili neler yapabileceğimizi hatırlayalım (10'a geçmeden üç basamaklı sayılar ekleyebiliriz), muhtemelen sadece eklemek değil, ama aynı zamanda çıkarmak için Burada projektör bize 4 A numaralı slaydı verdi. Sizinle birlikte dersin konusunu hatırlayalım ve sizinle başka ne yapabileceğimizi söyleyelim (miktarı bulmak için problemleri çözün) Ve tabii ki ne olmalıyım? (meraklı, esprili, zeki, sağlıklı, organize, derlenmiş) Projektör sizi dinledi ve temel nitelikleri vurguladı. Slayt numarası 5 Ancak bu dört koşul, hiç kimsenin matematik yapamayacağı bir koşula sahiptir. Bu Sağlık! Doğru şekilde! Nasıl bir insan olmalısın? (sağlıklı) Tabii ki sağlıklı. Her birimiz sağlıklı olmak istiyoruz, değil mi? Ve kimi sağlıklı bir insan olarak düşünebiliriz? D. - Doğru besleyen, sağlıklı bir yaşam tarzına öncülük eden sporcular vb. W. Evet çocuklar, sağlıklı bir yaşam tarzı yöneten kişi sağlıklıdır. Bu yüzden bugün derste sağlıklı bir yaşam tarzı modeli oluşturmaya çalışacağız ve dersimizin sloganı 6 numaralı slayt Kararlarımızın bir ağacı olmadan önce, ama ağaç basit değil, sihirli, lezzetli meyveler büyüyebilir veya hiçbir şey büyüyemez, buna bağlı olacaktır. işinizden. Sağlığımız lehine görevler yerine getireceğiz ve sonuçlar çıkaracağız. Önünüzde bir ağaç var ve üzerinde iki yeşil elma büyümüş. Ancak bu elmaların ne kadar yararlı olduğunu oyun sırasında öğreneceğiz. Masanızda sinyal kartları var. Oyuna "Doğru Yanlış" deniyor Ben bir açıklama diyorum, doğruysa yeşil kart kaldırıyorsun, yanlışsa kırmızı kart açıyorsun. Hazırsın?
Oyun: Doğru Yanlış Bir dikdörtgenin tüm köşeleri düz, bu doğru mu? (Evet, bir dikdörtgenin tüm köşeleri düzdür). Herhangi bir dikdörtgende tüm taraflar eşittir bu doğru mu? (hayır, uzunluk genişlikten daha büyük) karenin tüm köşeleri var mı? Evet Herhangi bir dikdörtgende tüm kenarlar farklıdır, değil mi? Hayır, uzunluğu 7 cm, genişliği 5 cm'dir 348 tanesinin 3'ü var. 4 hücre 8 adet Bu doğru? (3 yüz. 4 aralık 8 birim) 530 sayısı 630 sayısından büyüktür bu doğru mu? temiz tut bu doğru mu? (evet çocukların cevapları) temizliğin ana konu olmadığını kabul ediyor musunuz? (Çocukların cevapları yok) O halde elma ağacımıza geri dönelim. Ne tür bir elmayı yararlı bulacağız? (Temizliği gözlemleyin) Çocuklar, yüzlerce, onlarca birimi hatırlamamız boşuna değil. Projektör bize yine yardım ediyor 7. Slayt Öğretmen: Bu sayıların ortak noktası nedir? (hepsi üç basamaklıdır, ikinci ve üçüncü sayılar aynı birimlerdir, içerirler aynı numaralar, birinci ve üçüncü sayılarda aynı onlarca var) Üç sayıyı karşılaştırdık ve şimdi birçok sayıyı karşılaştıracağız. Slayt numarası 8 Harika bir iş çıkardınız ve bu arada elma ağacında 2 kırmızı elma daha büyüdü. Sizinle hangi kararı vermemiz gerektiğini düşünüyorsunuz? Ve yine projektör bize yardımcı oluyor Slayt numarası 9 Bir dizi sayı yazın ve cevapları kontrol edin Slayt numarası 10 Cevap ikinci sayıdaki cevap yanlış. "Güven ama doğrula" atasözü. Matematik bilimlerin kraliçesi olduğundan, doğruluk temel koşullardan biridir. Çocuklar, yüzlerce, onlarca ve bir hatırladığımız hiçbir şey için değil. Projektörün bu sayıları neden ayarladığını düşünüyorsunuz, neden? (çıkarmak veya eklemek için) Slayt 11 Sınıf Ataması Bu sayıları bir fark haline getirin. Tahtaya bir açıklama ile geri kalanı bir defterde çalışıyor. Aferin, işi yaptık.
Fiziksel dakika. Video Slide Çok iyi dinlendiniz ve bu arada ağaçta iki sarı elma belirdi. Sağlıklı bir diyet seçtik. Projektör yine bize yardım ediyor. Ne görüyorsun? (görev) 12 numaralı slayt Görev: Gölde 36 ördek yüzdü ve kazlar içeri girdi? kat daha az. Gölde kaç kuş yüzdü? (Bu sorunu çözemeyiz çünkü kaç kez daha az kaz olduğunu bilmiyoruz) Ve numarayı kendimiz koyabiliriz ve ne? 4,6,9 U. Millet, sizinle hangi sorunu çözdük? (Tutarı bulmak,) İlk eylemde ne yaptınız? Birkaç kez azaltıldı. Hangi eylem işe yaradı? (Bölme) Projektörde Slayt 13 Alan ve çevre Bu harflerin ne olduğunu düşünüyorsunuz? Alan nedir? (bu bir nesnenin yüzeyidir) Nasıl bulunur? (genişlik çarpı uzunluk) Doğru! Çevre nedir? Bu, tüm tarafların toplamıdır. P nasıl bulunur? (A + B) * 2 Sizce ne için alanı ve çevreyi hatırlıyoruz? Evet, bu ev ödevi olacak. Harika bir iş çıkardık, iyi bir ruh hali içinde misin? Ve elma yine elma ağacında büyüdü. Cevaplar çocuklar. Birbirimize gülümseyelim ve takım turunu yapalım. Kartlar üzerinde çalışın. Kart numarası 1100 19 \u003d 81:… \u003d 9 3 *… \u003d 18 18 +… \u003d 36 36:… \u003d 6
6 *… 48 48… \u003d 30 30:… \u003d 3 Kart numarası 2100 28 \u003d 72:… \u003d 9 9 *… \u003d 18 18 +… \u003d 36 36:… \u003d 9 9 *… \u003d 45 45… \u003d 30 30: … \u003d 10
Yansıma: Altı Bonneau şapkası. Beyaz şapka. Beyaz şapkamda düşünüyorum. Bugün derste üç basamaklı sayıların basamaktan geçmeden toplanması ve çıkarılmasıyla tanıştık. Ancak yine de basamaktan geçişle üç basamaklı sayıları nasıl toplayıp çıkaracağımızı öğrenmemiz gerekiyor. Siyah şapka siyah şapkamda düşünüyorum. Derste işe yaramayan dezavantajları ve dezavantajları söylüyoruz. Sarı şapka sarı şapkamda düşünüyorum. Dersi gerçekten sevdim, çünkü sıradışı, eğlenceli, sağlık ve zihin için faydalı. Yeşil şapka, yeşil şapkamda düşünüyorum. Ders çok ilginçti. Ve bu tür derslerin başka konularda da öğretilmesini önermek isterim. Çünkü oyun sırasında hatırlamak daha kolay.
Kırmızı şapka. Kırmızı şapkamda düşünüyorum. Öğreticiyi gerçekten beğendim. İlginç ve alışılmadıktı. Matematiğin çevremizdeki dünya ve sağlığımız için çok faydalı olan sağlıklı bir yaşam tarzı ile ilgili olması hoşuma gitti. Duygularımın sınırı yok. Mavi şapka, mavi şapkamda düşünüyorum. Bugün derste amacımıza ulaştık. Basamaktan geçmeden üç basamaklı sayıları çıkarmayı ve toplamayı öğrendi. duygular, hisler, sezgi. 6 Şapka Yönteminin Kuralları: Tüm performanslar "Şapkamın içindeyim ... düşünüyorum ..." cümlesiyle başlar. Red Hat - Kırmızı şapkayı takmak, şu soruyu cevaplamak: Bu konuda ne hislerim var? Beyaz şapka - bilgi, gerçekler, sorular. Beyaz bir şapka takarak şu soruları yanıtlıyoruz: Hangi bilgileri aldık? Daha fazla bilgiye ihtiyacımız var? Sarı şapka - avantajlar "artılar". Sarı bir şapka takarak şu soruları yanıtlıyoruz: Neden yapmaya değer? Faydaları nelerdir? Bu neden mümkün? Neden işe yarıyor? Siyah şapka - dezavantajlar, korkular "eksileri". Siyah bir şapka takarak şu soruları yanıtlıyoruz: Ne kötü olabilir ve ters gidecek mi? Bu doğru mu? Bu işe yarayacak mı? Dezavantajları nelerdir? Burada sorun ne? Yeşil şapka - yaratıcılık, fikirler, öneriler. Yeşil şapkayı takarak şu soruları yanıtlıyoruz: Olası çözüm ve eylemlerden bazıları nelerdir? Alternatifler neler? Mavi şapka, düşüncenin organizasyonudur. Mavi şapkayı takarak şu soruları yanıtlıyoruz: Neyi başardık? Bundan sonra ne yapılması gerekiyor? Şapka giydirme kuralları:
Tartışmaya beyaz bir şapka ile başlanması tavsiye edilir, yani mevcut tüm gerçekleri toplayıp dikkate almak gerekir. Daha sonra orijinal veriler negatif bir açıdan - tabii ki siyah bir şapka ile - görüntülenir. Bundan sonra sıra sarı şapkaya geçer ve keşfedilen gerçeklerde olumlu yönler bulunur. Sorun tüm açılardan incelendikten ve analiz için malzeme toplandıktan sonra, güçlendirebilecek fikirler üretmek için yeşil bir şapka takmanın zamanı gelmiştir. olumlu noktalar ve olumsuz olanları etkisiz hale getirin. Zihinsel olarak mavi bir şapka içinde oturan öğretmen, süreci dikkatlice izler - grubun verilen konudan sapıp sapmadığını, katılımcıların aynı anda iki şapka takıp takmadığını ve ayrıca periyodik olarak kırmızı şapka içinde buhar atmalarına izin verir. Yeni fikirler yine siyah ve sarı bir şapka içinde analiz edilir. Sonunda mavi bir şapka takarlar ve tartışmayı özetlerler.
3. sınıfta matematik dersi açın.
Öğretmen - Sergeeva E.N.
Ders konusu: "Üç basamaklı sayıların yazılı olarak eklenmesi."
Dersin amacı: gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek yazılı ekleme üç basamaklı sayılar.
Görevler:
Ekipman: defterler, matematik ders kitabı (yazarlar MI Moro, MA Bantova), manyetik bir tahta, sayılarla yıldızlar, sayılarla yıldızlar, üç seviyeli görevler içeren kartlar, problemli kartlar, yazılı toplama algoritması ile kartlar, posterler asteroitler, gezegenler görüntüsü ile.
Dersler sırasında:
Organizasyon zamanı. Psikolojik rahatlığın yaratılması.
Çocuklar, bugün alışılmadık bir dersimiz var. Senin parlayan yüzlerini görüyorum. O halde bu senin iyi ruh halinden bahsediyor. Dersimiz başarılı olacak.
Tahtaya yazılan kelimeleri okuyalım:
Sert rüzgarlar yüzümüze essin
Bize tüm yollar açık beyler
Yıldızlara yükseleceğiz, denizlere yelken açacağız
Biz arayıcıyız, bizler yol göstericiyiz.
Bu şiirin sözlerini düşünün. Derste ne yapacağız? (Zorlukların üstesinden geleceğiz, zor görevleri tamamlayacağız, yeni şeyler öğreneceğiz.)
Gerçekten de çok şey öğreneceğiz, bir keşif yapacağız ve uzaya muhteşem bir yolculuk yapacağız. Uzayda, tek bir tehlike sinyalini kaçırmamamız gerekecek. İhtiyacı olan herkese yardım edeceğiz.
Bilgi güncellemesi.
Bakalım böyle bir yolculuğa hazır mısın?
Gemide: 9
(Yıldızlar kırmızıdır: 9, 0, 1; sarı, sayılarla: 2, 6, 7; yeşil sayılarla: 4, 8, 3.)
Kırmızı yıldızlar kullanılarak yapılabilecek sayılar nelerdir. (109, 901, 910, 190)
Bu sayılardaki "0" rakamı ne diyor? ? (Bir tür akıntının olmaması hakkında.)
En küçük sayı nedir? ( 109)
Bu sayının bit bileşimi nedir? (100, 0 on, 9 birim.)
Onun için önceki sayı nedir? ( 108) Sonraki? (110)
En büyük sayı nedir? (910.) Bu sayıdaki 0 \u200b\u200bsayısı ne anlama geliyor?
Onun için önceki sayı nedir? (909) Sonraki. (911)
Sarı yıldızları kullanarak sayıları yapın ve adlandırın. (267, 276, 627, 672, 726, 762.) (Sayılar manyetik bir kart üzerinde görüntülenir.)
26 onluk içeren sayı kaçtır .(267.)
(2s. 6des. 7 ünite)
(2 yüz 67 birim.)
(267 adet)
72 ondalık içeren sayı nedir. (726.)
Kaç tane yüzlerce birim var? (7s. Ve 26 birim.)
Bu numarada kaç birim var? (726 adet)
Kaç tane yüzlerce, onlarca ve birim var? (7 s. 2 d. 6 öğe)
Yeşil yıldızları kullanarak sayıları oluşturun ve adlandırın. (483, 438, 348, 384, 834, 843.)
Sayıları artan sırada düzenleyin.
En küçük sayı nedir? (348.)
Bunu rakam terimlerinin toplamı olarak düşünün. (300+ 40+ 8)
En çok isim verin büyük sayı. (843.)
Bunu bit terimlerinin toplamı olarak hayal edin. (800 + 40 + 3)
Peki, sahip olduğunuz tüm sayılar ne? (Üç basamaklıdırlar.)
Neden buna denir? (Üç karakterden (sayılardan) oluşurlar.)
Üç basamaklı sayıların basamakları nelerdir? (Yüzlerce, onlarca birimden.)
Görüyorum ki yolculuğa hazırsın yola çıkabilirsin (Uçakta bir uçak resmi asılıdır.)
Defterleriniz artık uçuş günlüklerine dönüşüyor.
Numarayı yazın. Sınıf çalışması.
Kontrol panelimizde kırmızı ışık yandı. Bu, bizden yardım istediğimiz anlamına gelir. İniyoruz. Asteroitlerin bize en yakın gezegene yaklaştığı biliniyordu. Uçuşlarının yörüngesini değiştirmemiz gerekiyor, bunun için her bir asteroidin sayısını bulmalı ve onları azalan sırada düzenlemeliyiz.
Tahtada düşen asteroitlerin bir posteri açılır.
(300 + 40 + 5) + (200 + 20 + 4)
(400 + 50 + 4) + (300 + 5)
(600 + 30 + 2) + (20 + 4)
(400 + 20 + 3) + (200 + 50 + 6)
Her ifadenin anlamını uygun bir şekilde bulun. Bunun için ne yapılması gerekiyor? (Önce yüzlerce, sonra onlar, sonra birimleri ekleyin ve sonuçları toplayın.)
Her ifadeye hangi sayıları eklediniz?
Asteroitleri azalan (kaldırılan) sırada düzenleyin.
Aferin! Gezegeni kurtarmaya yardım ettin. Gemimiz yolculuğuna devam ediyor. Ama bu ne? Tehlike sinyali tekrar duyulur. İneriz.
Eğitim sorununun ifadesi.
Bu gezegende bir grup yeryüzü bilimcisi var. Hesaplamalarını burada yapıyorlar. Ancak uzay korsanları istasyonlarına girdi ve mürettebatı yok etti. Bu hesaplamaları geri yüklemeye yardım etmeliyiz.
Panoda aşağıdaki giriş açılır:
+ 5 7 + 6 4
Hataları bulun. (İlk örnekte terimler yanlış yazılmış, ikincisinde ise hesaplamalar yanlış yapılmıştır.)
Bu örnekleri alıştırma kitaplarına doğru bir şekilde yazın ve çözün. (Tahtadaki bir öğrenci bağımsız olarak çalışır.)
Kontrol edin: doğru kararın söylenmesi.
Şimdi bu girişi geri yükleyin:
+ 1 5 5 + 1 5 2
(Daha az hazırlanmış bir öğrenci tahtada çalışır.)
Bir sorun varsa: Zorluk yoksa:
Zorluğun nedeni nedir? - Son örnekten daha fazla
(Bilinen hiçbir algoritma öncekilerden farklı değil mi?
üç basamaklı sayılar ekleyin.) Üç basamaklı sayılar ekleyin.)
Dersimizin konusu nedir? (Üç basamaklı yazılı ek
Derste ne öğreneceğiz? (Üç basamaklı sayılar eklemek için bir algoritma oluşturmayı öğreneceğiz veya bu algoritmayı iyileştireceğiz.)
Çocuklar tarafından yeni bilgilerin "keşfi".
Yeni bir algoritma oluşturmayı ne şekilde öneriyorsunuz? (İki basamaklı sayıları ekleme algoritmasına benzer şekilde.)
Bir sütuna üç basamaklı sayıları nasıl yazacağız? (Öncekiyle aynı: birimlerin altında birimler, onların altında onlarca, yüzler yüzlerin altında.) Bu ilk adımdır.
Nasıl ekleyeceğiz? (Ayrıca kategoriler açısından.)
2. adım - birimleri ekleyin ...
3. adım - onlarca ekleyin ...
4. adım - yüzlerce ekleyin ...
5. adım - cevabı okuyun.
Üç basamaklı sayıları eklemek için algoritmayı tekrarlayın. (Aynı zamanda yardımcı kartlar (algoritmanın adımları) tahtada görüntülenir.)
Öğreticiyi s. 59. Eğitimde verilen sonucu okuyun. Bunu kendi sonucumuzla karşılaştırın. (Onlar aynı.)
Yani doğru algoritmayı bulduğumuz anlamına geliyor.
Beden Eğitimi.
Esneme
Bugün bir astronotsun!
Eğitime başlıyoruz
Güçlü ve hünerli olmak için.
Ellerimizi yanlara koy
Sağdan sola döneceğiz,
Ve sonra tersi.
Biri pamuk, iki pamuk
Bir kez daha dönün.
Bir iki üç dört,
Omuzlar daha yüksek, kollar daha geniş ...
Ellerimizi indirdik
Ve tekrar masalara oturun!
Birincil sabitleme.
Sizinle ne keşif yaptık? 3 basamaklı toplamayı nasıl yazarım?
Türetilmiş algoritmayı kullanarak, hesaplamaların geri kalanını gerçekleştireceğiz
ders kitabının 2. ödevindeki bilim adamları. Yorum yaparak çalışıyoruz.
(Tahtada bir öğrenci.)
Son iki örnek kendi başlarına. (Karşılıklı doğrulama.)
6... Kendi kendine test ile kendi kendine çalışma.
Ve son olarak, bilim adamlarının son hesaplamaları. Masalarınızda görev kartlarınız var. Üç seviyeli görevler: "A" seviyesi kolaydır, "B" seviyesi orta zorluktadır ve "C" seviyesi zordur. Hangi seviye görevlerini tamamlayacağınızı seçebilirsiniz. Görevleri ve iki seviyeyi çözebilirsiniz.
(Çocuklar görevleri seçer ve tamamlar.)
| 3. seviye. Eksik basamakları kurtarın. 2 * 3 2 8 * 3 2 6 * 5 * 3 * 5 * 2 * + * 5 * + 3 * 6 + * * * + * 6 + * 1 * + 5 * 3 7 1 2 * 0 2 8 0 7 3 2 9 7 3 9 7 4 1 |
Karşılaştırmayı doğru şekilde uygulayıp uygulamadığınızı kontrol edin. (Görevlere cevap verilir.)
Kulplu
Şüpheli
Başa çıkmadı
Aferin! İyi bir iş çıkardınız ve korsanlar tarafından yok edilen değerli bilgiler geri getirildi.
7. Yeni bilginin bilgi sistemine dahil edilmesi.
Yolun çoğunu uçtuk. Ana robotun başarısız olduğu robot gezegenine inmemiz isteniyor. Çalışmasını sağlamak için, tamir etmek için yeterli parça olup olmadığını bulmalıyız.
Kartlardaki görevleri okuyun.
1 numaralı sorun.
İlk gün 250 parça robotun tamiri için gezegene, ikinci gün 3 kat fazla parça teslim edildi. İkinci gün, ilk günden kaç parça daha teslim edildi?
Problem numarası 2.
İlk gün robotu onarmak için 254 parça gezegene, ikinci gün 167 parça daha teslim edildi. Gezegene iki günde kaç parça teslim edildi?
Yeni üç basamaklı toplama algoritmasını kullanacağımız problemi seçin. (Problem numarası 2.)
Sorun ne diyor?
Problemde neler biliniyor?
Ne sorusu?
Kısa bir not için hangi kelimeleri kullanmalısınız?
Bunun için ne bilmen gerekiyor?
Bunun için her şeyi biliyor muyuz?
Bulabilir miyiz?
Gezegene kaç parça teslim edildiğini nasıl öğrenebilirim?
Sorunun çözümünü kendiniz yazın. Eklemeyi yazılı olarak yapın.
(Tahtada bir öğrenci çalışır.)
421 (d.) İkinci gün teslim edildi.
Cevap: Gezegene toplam 675 parça teslim edildi.
Kaç parça getirildiğini bulduk, ancak robotun ne kadar tamir etmesi gerektiğini bilmiyoruz. Bu sayıyı bulmak için denklemi çözelim:
X \u003d 272 + 347 272
X \u003d 619 + 347
Robot yeterli miktarda parçaya sahip olacak mı? (Evet.)
Son yansıma.
Robotu onardık, eve gitme zamanı. Eve giderken ne kadar harika bir takımyıldızla tanıştığımızı görün.
(Poster açılır (yazı yıldızlardan yapılmıştır):
N A S T R O E N I E
Hatıra olarak bir yıldız alalım. Yolculuğun sonunda iyi bir ruh halindeyseniz, kırmızı bir yıldız alın, eğer iyiyse - sarı, çok iyi değil - yeşil.
Hangi görevi ayarladın?
Görevi çözmeyi başardınız mı?
Yeni algoritmayı nasıl elde ettiniz?
Yeni bilgi nerede uygulanabilir?
Derste neyi iyi yaptın?
Başka ne üzerinde çalışılması gerekiyor?
Ev ödevi: yenisi için bir örnek oluştur ve çöz
algoritma; itibaren. 59, hayır. 4, 5
Dmitrieva Tatiana Arkadyevna
Durum: ilkokul öğretmeni
Eğitim kurumu: Belediye bütçe eğitim kurumu "2 No'lu Ortaokul"
Yerellik: Tarko-Sale
Malzeme adı: metodik gelişme
Tema: "Çok basamaklı sayıların eklenmesi, çıkarılması" konulu kartlar
Basım tarihi: 12.01.2017
Bölüm: ilköğretim
Konu: Çok basamaklı sayıların toplanması ve çıkarılması.
Kart numarası 1 Numaraların toplamını bulun. 2342 + 3216 4102 + 2034 +1260 4136 + 3452 38647 + 41242 + 20605 6314 + 3574247 832 + 699 111 + 102 231 Kart # 2 4208 + 791 39 + 657 + 2450 2362 + 630 39296 + 84752 ++ 45 586 + 1203 450 003 + 284 + 3575 Kart numarası 3 Miktarı hesaplayın ve kontrol edin. 190005 + 87999 8709 + 13291 78500 + 99900 67000 + 13505157439 + 7078178097 + 237850 Kart No. 4 351kg 700g + 648kg 300g 8t 016kg + 72t 308kg 24km 305m + 39km 195m 9ts 38kg + 4ts 72kg 12kg 581g + 13kg 419g 7m 36cm + 109m 87cm Kart # 5 12 ruble. 47kop. + 23 ovmak. 54kop. 1t 567kg + 3t 878kg 428RUR 09kop. + 119rub. 57kop. 935kg + 548kg
48m 37cm + 52m 24cm 1km 848m + 2km763m Kart numarası 6 Farkı hesaplayın. 68389 - 40 309 200000 - 65809 117805 - 32 999 12005 - 797 2700 - 1724 100500 - 72 341 50000 - 9730 70596 - 796 12 658 - 4959 Kart # 7 Çıkarma ve ekleme kontrolü: 6458 - 4349 30000 - 7004 52735 - 48418 50 5421 - 60 024 60700 - 8244 70200 - 8509 Kart numarası 8 Adımları gerçekleştirin: 6 c 05 kg - 78 kg 8 t 005 kg - 169 kg 12 km - 7 km 030 m 80 km - 36 km 027 m 10 t 175 kg - 670 kg 99 ruble. 38 kopek - 89 kopek. Kart numarası 9 Şu adımları uygulayın: 45 851 + 37168 - 74 018247 086 - 72 546 + 625 400 30108 - 9524 + 16479101101 - 30 307 + 14 800 Kart numarası 10 Sorunu çözün:
Pazar günü 917 kişi müzeyi ziyaret etti. 475 yetişkin, 148'i yetişkinlerden daha az genç, geri kalanı çocuktu. Müzeyi kaç çocuk ziyaret etti? Hesapla: 52 019 + 3109 80 500 - 1408 2t 060kg + 1t 720kg 138 m 36 cm - 88 m 19 cm Kart numarası 11 Sorunu çöz: Bir bölgeden 986 kg havuç, ikinciden 198 kg daha az toplandı. Ve üçüncü bölümden, ikinciden 483 kg daha fazladır. Üç bölgeden kaç kilogram havuç toplandı? Hesaplayın: 20374-81509 98306 + 404 749 15t 382 kg - 7t 308 kg Kart numarası 12 Sorunu çözün: Bir depoda 976 ton un, ilkinden 657 ton daha fazla un ve üçüncü depoda 208 t saniyeden az. Üç depoda kaç ton un var? İşlemleri gerçekleştirin: 835 723 - 96241 11 877 + 3464 12 km 472 m - 8 km 864 m Kart numarası 13 Ekleyerek çıkarın ve kontrol edin: 200000 - 85 476 7428 - 6739 Ekleme yapın ve iki şekilde kontrol edin (ekleyerek ve çıkarma): 225 108 + 508 335 Sorunu çözün: Bir sütçü, diğerinden 27 litre daha az olan 175 litre süt sağmıştır. Diğer sütçü kızın kaç litre sütü vardı?
Kart numarası 14 Çıkarın ve ekleyerek kontrol edin: 30207 - 14538800100 - 715 472 Toplama yapın ve iki şekilde kontrol edin (toplama ve çıkarma) 17 823 + 32 277 Sorunu çözün: Ormanda 198 ağaç büyümüştür. Meşe ağacından 75 daha fazla. Sitede kaç meşe ağacı büyüdü? Kart numarası 15 Bilinmeyen numarayı bulun: X - 4041 \u003d 2368 10 801 - X \u003d 3807 X + 2012 \u003d 4112 1025 + X \u003d 2530 Dikdörtgenin uzunluğu 45 dm, genişliği 22 dm'den azdır. Dikdörtgenin çevresini hesaplayın. Kart numarası 16 Bilinmeyen numarayı bulun: X - 12 201 \u003d 16 799 20 305 - X \u003d 15 308 3025 + X \u003d 5345 X + 2341 \u003d 4896 Dikdörtgenin genişliği 28 cm, uzunluk genişlikten 57 cm daha büyük Dikdörtgenin çevresini hesaplayın. Kart No. 17 İşlemleri gerçekleştirin: 360987 - 278 549300001 - 287009187360 + 198288 56720 + 38618148 m 36 cm - 98 m 09 cm 9 t 609 kg + 8 ton 038 kg
Kart No. 18 Adımları izleyin: 7320 - 5653 56785 + 5748100 054 - 9 875 40200 - 29 317 53247 - 1358 125204 + 407 108 4 km 275 m -2 km 835 m 26 ruble. 28 kopek + 14 RUB 76 kopek Kart numarası 19 Aşağıdaki adımları izleyin: 12 371 - (5428 + 1371) 2077 + (1356 - 477) Sorunu çözün: Kavunlardan 155 karpuz ve 50 daha az kavun toplandı. Kaç karpuz ve kavun bir araya getirdiniz? Kart numarası 20 Denklemleri çözün: 125 + X \u003d 183 + 54 190 - X \u003d 32 + 18 214 + X \u003d 386 - 21 360 - X \u003d 82 - 32 Problemi çözün: Kitapta 150 sayfa var. Nina ilk gün 35 sayfa okudu. Ve ikinci gün 15 sayfa daha. Nina'nın okuması için kaç sayfa kaldı?
Dersin öğrenme sistemindeki yeri: 3. çeyrek Ders №102.
Hedefler ve hedefler:
- Eğitici:
- üç basamaklı sayılar ekleme yeteneğini pekiştirmek;
- çarpım tablosunun bilgisini pekiştirmek;
- geometri alanındaki bilgileri geliştirmek;
- Gelişen:
- yetkin, mantıksal olarak sorulara tam cevap verme yeteneğini geliştirmek;
- kanıtlayabilmek, fikrinizi savunabilmek;
- çeşitli zihinsel süreçler geliştirin: düşünme, hafıza, dikkat.
- öz denetim teknikleri;
- ellerin ince motor becerilerini geliştirmek;
- Eğitici:
- her çocuğun potansiyelini açığa çıkarma olasılığı için elverişli bir psikolojik iklim yaratılması;
- karşılıklı yardımın kalitesini oluşturmak;
- yeteneklerine olan güveni geliştirmek;
- öğretmen ve öğrenci arasındaki ilişki yoluyla kişilik geliştirmek
- sağlığı korumak ve iyileştirmek
Ekipman: tahta, kartlar, resimler (tavşan ve tilki), fırfırlar, fırfırlar için bir çanta, geometrik şekiller.
SINIFLAR SIRASINDA
1. Örgütsel an
2. Kendi kendine eğitim
Öğretmen:
Güneş gökyüzünde uyandı
Biz gülümsedik
Sessizce gözlerimizi kapatıyoruz
Ellerimizi gökyüzüne kaldırıyoruz
Güneşin bir ışını al
Ve onu kalbe getir
- Güneşin sıcaklığını hissediyor musunuz? Gözlerini aç. Bugünkü derste sıcak, samimi bir ortam uygun olsun. Lütfen otur. Yani bir matematik dersi. Kalemlerinizi kullanıma hazırlayın. Avuç içlerinde yuvarlanan iğnelerle kestane gibi çalışın. Kalemler sıcak mı?
Öğrenciler: Evet.
Öğretmen: Yazmaya başladık. Numarayı yazın, harika iş
3. Sözlü sayım:
Farklılaştırılmış iş
Zayıf öğrenciler kartlar üzerinde sözlü olarak çalışır (zincirleme)
20 x 20 + 400 - 700 - 95
Öğretmen: Ve sizler için aritmetik problemleri okuyacağım. Bunları zihninizde çözmelisiniz. Aldığınız numaralar da akılda tutulmalıdır. Hesaplama sonuçlarını yalnızca şunu söylediğimde not edin: "Yazın."
1) Size 5 ve 3 olmak üzere iki sayı veriliyor. Bu sayıların çarpımını bulun ... ve ortaya çıkan çarpımdan 10 çıkarın ... Sonra 2 tane daha çıkarın ... Sonucu yazın (3)
2) 12 ve 34 olmak üzere iki sayı verilir.İlk sayının ikinci basamağını ikinci sayının ilk basamağıyla çarpın ... Ortaya çıkan sayıdan 2 çıkarın ... ve 2 ile çarpın. Sonucu yazın (8)
3) 47 ve 32 olmak üzere iki numara verilir. İkinci sayının ilk basamağını birinci sayının ilk basamağıyla çarp ... ve ilk sayının ikinci basamağını elde edilen çarpımdan çıkar
Sonucu kaydedin (5)
Başarılarını benimle paylaş. Kaç numara aldın
Öğrenciler: 385.
Öğretmen:Bize bu numara hakkında bildiğiniz her şeyi anlatır mısınız?
Öğrenciler:Tek, üç basamaklı
Öğretmen:Aferin. Çocuklar bana ne yaptıklarını söylerken, siz akış şemasını kullanarak kelimeyi deşifre ediyorsunuz. Başarılarınız neler? (Kartlar üzerinde çalışanlar). Erkekler zinciri istedikleri gibi okurlar.
tablo 1
Öğretmen: Kelimeyi doğru bir şekilde deşifre ettiğiniz, aritmetik problemleri doğru çözdüğünüz için size sevindim. Dersin konusunu formüle edin. Kim tahmin etti?
Öğrenciler: Üç basamaklı sayıların eklenmesi.
Öğretmen: Bugünün dersi için hedefler belirleyin.
Öğrenciler: Üç basamaklı sayılar ekleme yeteneğini güçlendirin.
Öğretmen: Amacım, üç basamaklı sayıları nasıl toplayacağınızı öğrenmenizi sağlamak; eylem algoritmasını düzeltin. HEDEFLERİMİZ COINCIDE
4.
Beyler, bugün tilkinin çıktığı bir tavşan bizi ziyaret etmek için dörtnala gitti. O hangi peri masalından?
Öğrenciler: Tilki ve tavşan.
Öğretmen: Bir ev inşa etmesi gerekiyor. Kim onun için bir ev inşa etmek ister?
Öğrenciler: Bence herkes yapmak istiyor
Öğretmen: Bir ev inşa etmek için inşaat malzemelerine ihtiyacınız var.
İnşaat malzemeleri için gideceğiz ... Peki nerede bulalım? Örnekleri çözelim ve cevap hazır olacak.
Tahtada iki öğrenci, bir örnek. Sonraki ikisi, defterdeki diğer çocuklar. İkincisi, kasten bir hata yaparak kendim yapıyorum. Bunu fark eden öğrenciler cevabın doğruluğunu kanıtlamalıdır. Çocuklar bana yardım etmeli.
226 + 383 114 + 295 312 + 339 324 + 222 215 + 455
R N O K
Yüksek sesle açıklayın.
Öğretmen: Karar vermenize ne yardımcı oldu?
Öğrenciler:Algoritma.
Öğretmen: Algoritma nasıl yardımcı olur?
Öğrenciler:Eylemlerimizin sırasını açıkça tanımlar.
Öğretmen: Piyasadaki sorun nedir?
Öğrenciler: Para yok ve hiçbir şey almayacağız.
Öğretmen: Para kazanmaya çalışalım. Bugün bilgimizi ruvlar için değiş tokuş edeceğiz. (ruvy okulumuzun para birimidir)
Kartlarda, belirli bir görev, harabe sayısına karşılık gelir, onu tamamladıktan sonra, kartın arkasından kendinizi kontrol edersiniz ve doğru bir yakut kazanırsanız ve cüzdanınıza koyarsınız.
5. Kartlar üzerinde çalışın. (kartlarda üç basamaklı sayıların eklenmesine ilişkin örnekler vardır)
- Zorluk derecesine göre kartları kendileri seçin:
- Mavi - 3 ruv
- Yeşil - 4 ruv
- Kırmızı - 5 ruvov
Kart 3 ruves:
341 + 123
356 + 231
445 + 222
4 ruve kartı
873 + 322
456 + 345
342 + 342
465 + 381
5 ruvov kartı
348 + 289
268 + 456
398 + 487
239 + 139
477 + 177
Fırfırlar her zaman ellerinin altında olan bir cüzdana konur.
6. Fiziksel dakikalar(ödevler arasında)
Öğretmen: Tavşana yardım etme arzunuzu mu kaybettiniz?
Öğrenciler:Hayır.
Öğretmen: Ruh hali iyi mi? Kafamızı yeniden kıralım. Ve nasıl anlıyorsunuz - "bulmaca"?
Öğrenciler: "Kafanı kırmak" çok düşünmek demektir
Öğretmen: Yani iyi bir iş çıkardınız ve pek çok harabe kazandınız. Sayalım. Kaç tane fırfır var? (Çocuklar fırfırları katlar)
- Birisi farklı bir hesaplama seçeneği önerebilir mi? Nasıl daha hızlı olur?
Öğrenciler: Çarpım tablosunu uygula
Öğretmen: Bütün bu fırfırlar ortak çalışmanızdır. Her biriniz inşaat malzemeleri satın almak için katkıda bulundunuz. İnşaat malzemeleri almaya gidiyoruz.
Herkes yapı malzemelerini (geometrik figür) alır ve birlikte bir ev inşa ederiz.
Bir ev inşa etmek için bu yapı malzemelerini kullanın.
(Manyetik bir tahta üzerine bir ev inşa ediyorlar)
Öğretmen:Evi beğendin mi?
Öğrenciler: Sevmek.
Öğretmen:Aferin! El sıkışmak. İyi ortaklarsınız.
7. Geometrik malzeme ile çalışmak (bir görev)
Öğretmen: Bu evin çitle çevrilmesi gerekiyor 120 m genişliğinde ve 123 m uzunluğunda bir alanı alalım ve tüm çitin uzunluğunu bulalım. Bugünün ders konusunu kullanarak bir çözüm bulmaya çalışın.
Öğrenci: 120 + 123 +120 + 123'e ihtiyacınız var
Öğretmen: Lütfen çiftler halinde bulun ve çalışın. Arkadaşınıza açıklayın ve nasıl karar verdiğini görün.
8. Düşünme
Öğretmen: Para kazanmak kolay mı (ruvy)
Öğrenci: Hayır. Onları kazanmak için çok çalışmalısın.
Öğretmen: İnşaat malzemeleri satın almak, ev inşa etmek veya araba almak için çok çalışmanız gerekiyor. Okul müdürünün arabası pencerenin dışında. Ayağa kalk ve izle. Bir tane ister misin?
Öğrenciler: Evet.
Öğretmen: Kesinlikle bir tane olacak ve belki daha iyi. Bugünün dersinde olduğu gibi çalışkan olacağına ve her zaman iyi olacağına inanıyorum. Aferin çocuklar! Dersimiz iyi gitti. Kendinizi ne için övebilirsiniz? Neden biraz memnun kalmadınız?
Her öğrenci tavrını ifade eder:
Mutluyum ...
Yapabilirim…
Bunu sevdim…
Bir sonraki ders için bir hedef belirleyeceğim ...
Öğretmen: Artık küçük güneşlersiniz. Neden biliyor musun?
Çocuklar:Neden?
Öğretmen: Beni ve herkesi sıcaklığınla parlıyor ve ısıtıyorsun.
- Ders için teşekkürler! Harika bir ders için!
9. Ödev
- Ders konusuna bağımsız olarak ilave örnekler oluşturmak ve bunları çözmek.
1 Nolu KART
1. Numara eklemeyi gerçekleştirin.
1 + 1 = 1 + 2 = 1 + 3 = 1 + 4 =
2 + 1 = 2 + 2 = 2 + 3 = 3 + 1 =
3 + 2 = 4 + 1 =
2 ... 3 = 5 3 ... 2 = 1
5 ... 4 = 1 3 ... 2 = 5
3. Boşlukları "+" veya "-" ile doldurun.
5 ... 1 ... 1 = 3 3 ... 2 ... 4 = 1
1 ... 3 ... 2 = 2 5 ... 2 ... 1 = 2
4. Sorunları çözün.
İki ördek yavrusu kaç pençeye sahiptir? ________
Ayının kaç pençesi var? _______
5. Sözcük toplama problemlerini çözün.
a) Petya'nın 2 bayrağı vardır. Viti'nin ayrıca 2 bayrağı vardır. Petya ve Vitya'daki bayrakları birlikte saymak mı?
b) Paravozik'e 4 araba, ardından bir araba daha bağlandı. Motora kaç vagon bağlandı.
__________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Açık Yeni yıl Ksyusha'nın büyükannesi 2 tavşan verdi, baba bir timsah verdi ve annem bir Cheburashka verdi. Ksyusha Yeni Yıl için kaç hediye aldı?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
d) Yola yakın 3 ev vardı. Yıl içinde yanlarına 2 ev daha yapıldı. Şu anda yolda kaç ev var?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
KART # 2
1. Çıkarma için örnekler çözün.
| 2 - 1 = | 3 - 1 = | 3 - 2 = |
| 4 - 1 = | 4 - 2 = | 4 - 3 = |
| 5 - 1 = | 5 - 2 = | 5 - 3 = |
2. Boşlukları "+" veya "-" ile doldurun.
| 5 ... 4 ... 1 = 2 | 3 ... 2 ... 4 = 1 | 3 ... 1 ... 2 = 2 |
| 1 ... 3 ... 1 = 3 | 5 ... 3 ... 1 = 3 | 5 ... 2 ... 1 = 4 |
| 2 ... 3 ... 2 = 3 | 5 ... 1 ... 1 = 5 | 5 ... 3 ... 2 = 4 |
3. Sözcük çıkarma problemlerini çözün.
a) Kutuda 4 adet kalem vardı. Polina ve Valya kutudan bir kalem aldı. Kutuda kaç tane kalem kaldı?
b) Sergey, doğum günü için 5 litre meyve suyu hazırladı. Misafirler 4 litre içti. Doğum gününüzden sonra kaç litre meyve suyu kaldı?
_________________________________________________________________
c) Pavlik tatile 4 balon getirdi. Arkadaşlarına 3 top verdi. Kaç topu kaldı?
KART 3
1. Numara eklemeyi gerçekleştirin.
| 5 + 1 = | 5 + 2 = | 5 + 3 = | 5 + 4 = |
| 6 + 1 = | 6 + 2 = | 6 + 3 = | 6 + 4 = |
| 7 + 0 = | 7 + 1 = | 7 + 2 = | 7 + 3 = |
| 8 + 0 = | 8 + 1 = | 9 + 2 = | 9 + 1 = |
2. Boşlukları "+" veya "-" eylemiyle doldurun.
4. Kelime problemlerini çözün.
a) İki masanın bacaklarını sayın? İki kanepenin kaç ayağı ve iki yatağın var?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Spor salonunda 5 futbol topu ve 3 basketbol topu bulunmaktadır. Spor salonunda kaç tane top var?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Spor bölümünde 3 kız 4 erkek faaliyet göstermektedir. Toplamda kaç kişi var?
d) Yol kenarında 3 meşe ve 5 köknar ağacı yetişir. Yol kenarında kaç tane ağaç var?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
4 Nolu KART
Çıkarma örneklerini çözün.
| 4 - 0 = | 4 - 1 = | 4 - 2 = | 4 - 3 = |
| 5 - 1 = | 5 - 2 = | 5 - 3 = | 5 - 4 = |
| 5 - 5 = | 6 - 0 = | 6 - 1 = | 6 - 2 = |
| 6 - 3 = | 6 - 4 = | 6 - 5 = | 6 - 6 = |
| 7 - 3 = | 7 - 4 = | 7 - 5 = | 7 - 6 = |
| 7 - 0 = | 7 - 7 = | 7 - 1 = | 7 - 2 = |
| 8 - 3 = | 8 - 4 = | 8 - 5 = | 8 - 6 = |
| 8 - 0 = | 8 - 7 = | 8 - 1 = | 8 - 2 = |
| 9 - 3 = | 9 - 4 = | 9 - 5 = | 9 - 6 = |
| 9 - 0 = | 9 - 7 = | 9 - 1 = | 9 - 2 = |
2. Boşlukları "+" veya "-" ile doldurun:
| 8 ... 7 ... 3 = 4 | 5 ... 4 ... 6 = 7 | 5 ... 2 ... 6 = 9 |
| 8 ... 4 ... 2 = 6 | 5 ... 2 ... 1 = 2 | 5 ... 2 ... 4 = 7 |
| 8 ... 5 ... 2 = 5 | 9 ... 2 ... 2 = 4 | 9 ... 2 ... 6 = 1 |
3. Sorunları çözün.
a) Bahçede 8 kaz yürüyordu. 5 tanesi gitti. Bahçede kaç kaz kaldı?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Yeni Yıl için, Sveta'ya 1 Eylül'e kadar 9 markör sunuldu, 4'ü sona erdi. Sveta'nın kaç işareti kaldı?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d) Kolya'nın 10 rublesi vardı. 3 ruble için bir kalem aldı. Kolya'nın ne kadar parası kaldı?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
